Tag Archive | "Προσχολική"

Tags: , ,

Οι πιέσεις και η αντιπαιδαγωγική επιχειρηματολογία της ΚΕΔΕ κυριάρχησαν

Posted on 04 Μαΐου 2018 by admin

Το Δ.Σ του συλλόγου εκπ/κών Α/θμιας εκπ/σης νομού Καρδίτσας καταγγέλλει την Κοινή Υπουργική Απόφαση που εξέδωσε η κυβέρνηση στις 24 Απριλίου, σχετικά με τους Δήμους όπου πρόκειται να εφαρμοστεί η δίχρονη υποχρεωτική προσχολική εκπαίδευση για το σχολικό έτος 2018-19, αποτελεί, δυστυχώς, απογοητευτική υπαναχώρηση σε σχέση με τα όσα μεγαλόστομα διεκήρυττε κατά την ψήφιση των σχετικών διατάξεων στη Βουλή.

Αυτό που αποδεικνύεται από τον ελάχιστο αριθμό των 184 (σε σύνολο 325) Δήμων όπου θα εφαρμοστεί από το επόμενο σχολικό έτος η δίχρονη υποχρεωτική προσχολική εκπαίδευση ο οποίος αντιστοιχεί σε πολύ μικρό αριθμό μαθητικού δυναμικού, είναι ότι οι αφόρητες πιέσεις και η απαράδεκτη, αντιπαιδαγωγική «επιχειρηματολογία» της Κ.Ε.Δ.Ε. κυριάρχησαν στις κυβερνητικές αποφάσεις σε σχέση με τη δημόσια εκπαίδευση και τις πραγματικές ανάγκες των νηπίων και των οικογενειών τους. Επιπρόσθετα δεν έχει αναφορά και χρονοδιάγραμμα για τους υπόλοιπους Δήμους.

Η κυβέρνηση επέλεξε να αγνοήσει ακόμα και ομόφωνες αποφάσεις τριμερών επιτροπών υπέρ της εφαρμογής  καθώς και την επάρκεια των κτιριακών υποδομών σε περιοχές όπου, παρά τη δυνατότητα άμεσης εφαρμογής, οι Δήμαρχοι έθεσαν βέτο περιφρονώντας την πλειοψηφία (Σύλλογοι και Δ/ντές Εκπ/σης) που τάχθηκε υπέρ της εφαρμογής ενώ δεν ήταν υποχρεωμένη από το νόμο να υιοθετήσει τις απόψεις τους και θα μπορούσε να προχωρήσει στην γενίκευση της εφαρμογής. Απέδειξε ότι η πίεση της Κ.Ε.Δ.Ε. είναι ισχυρότερη από το υποτιθέμενο όραμά της κι αυτό δημιουργεί μεγάλη ανησυχία και για την εφαρμογή ακόμα και στους 184 Δήμους αφού ήδη γίνονται γνωστές κινήσεις αναίρεσης της θετικής στάσης κάποιων Δημάρχων, υπό την «σκοτεινή» πίεση της ηγεσίας της Κ.Ε.Δ.Ε.

Το Δ.Σ του Συλλόγου μας καταγγέλλει τη στάση των Δημάρχων του νομού μας (Καρδίτσας, Σοφάδων, Παλαμά και Μουζακίου) που τάχθηκαν με την απόφαση της Κ.Ε.Δ.Ε. χωρίς να λάβουν υπόψη το παιδαγωγικό όφελος των παιδιών 4 ετών. Στην εποχή μας είναι λυπηρό να θυσιάζουμε την ποιότητα της εκπ/σης με  μικροπολιτικά συμφέροντα.

Το Δ.Σ. του Συλλόγου μας που από το 2006 (χρονιά θεσμοθέτησης της υποχρεωτικής προσχολικής εκπαίδευσης από την ηλικία των 5 ετών) δεν έπαψε ποτέ να διεκδικεί τη θεσμοθέτηση της  δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής αγωγής κι εκπαίδευσης στο δημόσιο νηπιαγωγείο, τόνισε την αναγκαιότητα της άμεσης εφαρμογής της σε όλη την επικράτεια.

Η μεγάλη νίκη του κλάδου σε επίπεδο θεσμοθέτησης χτυπήθηκε από την πρώτη στιγμή σκληρά από αυτούς που θέλουν να επεκτείνουν τα τροφεία και τα κουπόνια (vouchers) σε όλη την εκπαίδευση και έχουν ως θέση τους την υπαγωγή των νηπιαγωγείων στην τοπική αυτοδιοίκηση (Κ.Ε.Δ.Ε.). Έρχεται τώρα η κυβέρνηση, η οποία έχει και την πολιτική ευθύνη της εφαρμογής, αφού οι τριμερείς επιτροπές έχουν σύμφωνα με τον νόμο γνωμοδοτικό και όχι αποφασιστικό ρόλο, να αποδείξει την έλλειψη της βούλησής της σκύβοντας το κεφάλι στους εχθρούς της δημόσιας εκπαίδευσης ή, ακόμη χειρότερα, την απουσία βούλησης αφού δεν μπορεί να ερμηνευτεί διαφορετικά ή μη ύπαρξη επιπτώσεων για Διευθυντές Εκπαίδευσης οι οποίοι είτε δεν συγκάλεσαν τις τριμερείς επιτροπές καθόλου είτε, ερμηνεύοντας το νόμο κατά το δοκούν, απέκλεισαν εκπροσώπους Συλλόγων.

Την ίδια στιγμή ένας απίστευτος προπαγανδιστικός μηχανισμός των Δήμων, παραπληροφορεί τους γονείς των παιδιών ηλικίας 4 ετών που διαμένουν σε Δήμους όπου δεν εφαρμόζεται η υποχρεωτική προσχολική εκπαίδευση προσπαθώντας να τους πείσει ότι οφείλουν να γράψουν τα παιδιά τους στους παιδικούς σταθμούς και να μην απευθυνθούν καθόλου στα δημόσια νηπιαγωγεία κι ας υπάρχει η δυνατότητα φοίτησής τους σ’ αυτά.

Η πολιτική ευθύνη του Υπουργείου Παιδείας και της κυβέρνησης είναι τεράστια. Σε μια εξόφθαλμη προσπάθεια αποφυγής του κόστους υποδομών και προσλήψεων αυτοαναιρείται και τάσσεται στην ίδια πλευρά με τους πολέμιους της δημόσιας εκπαίδευσης.

 Οφείλει η κυβέρνηση (εάν υπάρχει περίπτωση να πίστευε πράγματι αυτά που, έστω και ατελώς, θεσμοθέτησε) να αποσύρει την Κ.Υ.Α. της 24/4/2018 και με την έκδοση νέας να προχωρήσει στην εφαρμογή της δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής αγωγής κι εκπαίδευσης σε όλη την επικράτεια από το επόμενο σχολικό έτος.

Το Υπουργείο Παιδείας πρέπει να προχωρήσει άμεσα στην ενημέρωση όλων των γονέων για τη δυνατότητα να εγγράψουν τα παιδιά 4 ετών στα δημόσια νηπιαγωγεία της περιοχής τους (εγγραφές 1-20 Μαΐου) ώστε όλα τα παιδιά που είναι δυνατό να φοιτήσουν στο δημόσιο νηπιαγωγείο. Θα πρέπει, επίσης, να είναι ξεκάθαρο ότι, τουλάχιστο, στους Δήμους όπου εφαρμόζεται η υποχρεωτική δίχρονη προσχολική εκπαίδευση δεν θα δοθούν από την κυβέρνηση κουπόνια για φοίτηση νηπίων 4 ετών σε άλλες δομές και όλα τα παιδιά θα φοιτήσουν στο δημόσιο νηπιαγωγείο.

Πρέπει παράλληλα η κυβέρνηση να προχωρήσει στις απαιτούμενες ενέργειες για την  άμεση ενοικίαση των αναγκαίων κτιρίων ώστε να είναι δυνατή η εγγραφή όλων των νηπίων στο δημόσιο νηπιαγωγείο και να μεριμνήσει για την ανέγερση των απαραίτητων κτιρίων για την κάλυψη των αναγκών όλων των νηπιαγωγείων.

Το Δ.Σ. του Συλλόγου μας απαιτεί από την κυβέρνηση την άμεση πραγματοποίηση μαζικών μόνιμων διορισμών νηπιαγωγών για την κάλυψη όλων των αναγκών καθώς και την πρόσληψη όλου του αναγκαίου βοηθητικού προσωπικού.

Θεωρώντας ότι το ζήτημα της δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής εκπαίδευσης είναι τεράστιας σημασίας ζητάμε από τον Υπουργό Παιδείας την άμεση εφαρμογή της δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής αγωγής κι εκπαίδευσης σε όλη την επικράτεια από το επόμενο σχολικό έτος.

 

 

 

Comments (0)

Tags: , ,

Δίχρονη υποχρεωτική προσχολική εκπαίδευση σε Λ. Πλαστήρα και Αργιθέα

Posted on 24 Απριλίου 2018 by admin

Σε 184 δήμους της χώρας αρχίζει το σχολικό έτος 2018 – 2019 η δίχρονη υποχρεωτική προσχολική εκπαίδευση, σύμφωνα με σχετική ανακοίνωση του υπουργείου Παιδείας.
Από το Νομό Καρδίτσας αφορά τους Δήμους Λ. Πλαστήρα και Αργιθέας.
Η υποχρεωτική φοίτηση αφορά τα νήπια που θα συμπληρώσουν την 31η Δεκεμβρίου του 2018 την ηλικία των 4 ετών. Η δίχρονη προσχολική εκπαίδευση θα εφαρμοστεί σε βάθος τριετίας υποχρεωτικά σε όλους τους δήμους και θα ενταχθεί στο πλαίσιο της υποχρεωτικής ενιαίας 14χρονης εκπαίδευσης.
Σύμφωνα με τον νόμο και όπως ανακοινώθηκε από το υπουργείο Παιδείας, η φοίτηση των νηπίων, που συμπληρώνουν την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής την ηλικία των 4 ετών, γίνεται υποχρεωτική σταδιακά από το ερχόμενο σχολικό έτος και σε κάθε περίπτωση εντός τριετίας, κατά δήμους, οι οποίοι ορίζονται με κοινή απόφαση των υπουργών Παιδείας και Οικονομικών και ύστερα από εισήγηση των οικείων Περιφερειακών διευθυντών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
Η σχετική εισήγηση διατυπώνεται μετά από γνώμη της τριμερούς Επιτροπής. Η Τριμερής Επιτροπή αποτελείται από τους οικείους Διευθυντές Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης ως Προέδρους, τους οικείους Δημάρχους και τους Προέδρους των οικείων Συλλόγων Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης ως μέλη.

Comments (0)

Tags: , ,

Πρόταση για την εφαρμογή της Δίχρονης προσχολικής εκπαίδευσης

Posted on 17 Απριλίου 2018 by admin

Η Περιφερειακή Διεύθυνση Α/μιας και Β/μιας Εκπαίδευσης Θεσσαλίας, μετά την ολοκλήρωση των διερευνητικών συναντήσεων των τριμερών επιτροπών, με τους Δήμους και τους αρμόδιους φορείς όλων των Περιφερειακών Ενοτήτων της Θεσσαλίας και σύμφωνα με την προβλεπόμενη διαδικασία (Ν. 4521/2018), θεωρεί ότι είναι έτοιμη για την καθολική εφαρμογή της δίχρονης Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης στην κατεύθυνση της 14χρονης υποχρεωτικής εκπαίδευσης με την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς 2018 -2019.

Η πρόταση της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Θεσσαλίας, εδράζεται σε προσεκτική μελέτη για τα αριθμητικά δεδομένα των νηπίων καθώς επίσης και για το μέγεθος της υλικοτεχνικής υποδομής και των στεγαστικών αναγκών. Για την εφαρμογή του νόμου είναι απαραίτητη η συνεργασία και κατανόηση των αναγκών τόσο από την πλευρά των Δήμων όσο και από την πλευρά της Διοίκησης της Εκπαίδευσης και των οργάνων της.

Υλοποιείται, ένα μακροχρόνιο επιστημονικό και παιδαγωγικό αίτημα της εκπαιδευτικής κοινότητας, που στηρίζεται σε σημαντικά επιχειρήματα, όπως:

  1. εξασφαλίζονται για όλα τα παιδιά ηλικίας 4-6 ετών, ανεξάρτητα από την κοινωνική, πολιτισμική τους προέλευση και οικονομική τους κατάσταση, ίσες ευκαιρίες μάθησης προασπίζοντας το δικαίωμα όλων των παιδιών για φοίτηση στο νηπιαγωγείο, απαίτηση, που αποτελεί και βασική ευρωπαϊκή προτεραιότητα. Οι εμπειρίες των παιδιών σε οργανωμένο μαθησιακό περιβάλλον κατά τη νηπιακή ηλικία επηρεάζουν  τη μετέπειτα πορεία τους στο σχολείο και τη ζωή τους, δικαιολογώντας, έτσι, το αυξανόμενο ενδιαφέρον, παγκοσμίως, για την προσχολική αγωγή.
  2. Παράγοντες που δημιουργούν συνθήκες χαμηλής σχολικής επίδοσης, πρόωρης εγκατάλειψης και περιθωριοποίησης μεγάλου αριθμού μαθητών, ιδιαίτερα μαθητών που ανήκουν στις ευάλωτες κοινωνικές ομάδες, αμβλύνονται και ελαχιστοποιούνται με την καθολική φοίτηση όλων των νηπίων στο δημόσιο δίχρονο Νηπιαγωγείο. Οι παραπάνω παράγοντες ενισχύονται επιπλέον  από τις ειδικές κοινωνικο-οικονομικές συνθήκες καταστάσεις που βιώνει η χώρα μας.
  3. Το Νηπιαγωγείο αποτελεί οργανικό κομμάτι της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και η δίχρονη φοίτηση δίνει τη δυνατότητα να διευρυνθεί η αντισταθμιστική λειτουργία του, να ολοκληρωθούν και να υλοποιηθούν αποτελεσματικά οι στόχοι του υπάρχοντος αναλυτικού προγράμματος, να θέσει στέρεες βάσεις για την ανάπτυξη της αυτονομίας τους, να κοινωνικοποιηθούν επαρκώς και να αναπτύξουν τις απαραίτητες γνώσεις, στάσεις και δεξιότητες για την ομαλή μετάβασή τους στο δημοτικό σχολείο.

Η εφαρμογή της δίχρονης υποχρεωτικής εκπαίδευσης, μαζί με άλλα μέτρα που έχουν ληφθεί ως τώρα όπως η ενίσχυση της Ειδικής Αγωγής με τη δημιουργία επιπλέον τμημάτων Ένταξης και τμημάτων Υποδοχής, παρεμβάσεις στα ΕΠΑΛ, υλοποίηση Μαθητείας, παρεμβάσεις στα Αναλυτικά Προγράμματα κ.α, μας επιτρέπει να υποστηρίξουμε ότι το Δημόσιο Σχολείο, συμπληρώνει με σταθερά βήματα τις  αναγκαίες δομές που θα κάνουν το σχολείο κύτταρο μιας ορθολογικής και δημοκρατικής κοινωνίας στην υπηρεσία μιας χώρας που αγωνίζεται για μια καλύτερη ζωή.

 

Τέλος, ευχαριστούμε τα μέλη των τριμερών επιτροπών, Δήμαρχοι Δ/ντές Α/μιας Εκπαίδευσης, Πρόεδροι Εκπαιδευτικών Συλλόγων, οι οποίοι συμμετείχαν και συνέβαλλαν στην επιτυχία της προσπάθειας.

Comments (0)

Tags: , ,

Ο Σύλλογος Εκπαιδευτικών Α΄θμιας για την προσχολική αγωγή

Posted on 13 Απριλίου 2018 by admin

Συνεδρίασαν την Τρίτη 10-4-2018 οι  γνωμοδοτικές Επιτροπές που είχαν συσταθεί στο ν. Καρδίτσας, με απόφαση της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης, προκειμένου να καταγραφούν απόψεις, δεδομένα και να υποβληθεί μία πρόταση στην περιφερειακή Δ/ντρια κ. Αναστασοπούλου, για την υποχρεωτική φοίτηση των προνηπίων στα δημόσια νηπιαγωγεία.

Την επιτροπή αποτελούν η Δ/ντρια Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης κ. Μητσιάδη Ευθυμία, ο πρόεδρος των Εκπαιδευτικών Π.Ε Καρδίτσας κ. Κουτής Βάιος και ο δήμαρχος κάθε Δήμου ή εκπρόσωπός του. Η σύσκεψη έγινε με την παρουσία όλων των εκπροσώπων των Δήμων σαν να συνεδρίασαν ταυτόχρονα όλες (έξι) οι επιτροπές. Στη σύσκεψη από πλευράς Δήμων παρέστησαν ο δήμαρχος Καρδίτσας κ. Φώτης Αλεξάκος, ο δήμαρχος Σοφάδων κ. Θάνος Σκάρλος, ο δήμαρχος Μoυζακίου κ. Κωτσός και η αντιδήμαρχος Παλαμά κ. Ιφιγένεια Πετροπούλου.

Συγκεκριμένα για τους Δήμους Καρδίτσας, Σοφάδων, Παλαμά και Μουζακίου η πρόταση που πέρασε με ψήφους 2-1 με τους εκπροσώπους της εκπαίδευσης (2) να είναι υπέρ της πρότασης του υπουργείου ενώ τάχθηκαν κατά ο εκάστοτε εκπρόσωπος (1) του Δήμου, στη συνεδρίαση δεν παραβρέθηκαν οι Δήμαρχοι  Δήμου Λίμνης Πλαστήρα και  Αργιθέας καθώς με επιστολή τους μας ενημέρωσαν ότι δεν διαθέτουν δημοτικούς παιδικούς σταθμούς και δεν υπάρχουν προνήπια στις περιοχές τους .

Η Δ/ντρια Εκπ/σης Π.Ε. κ. Μητσιάδη ανέφερε ότι στο νομό Καρδίτσας υπάρχουν διαθέσιμοι χώροι και προσωπικό σε νηπιαγωγούς για την ομαλή λειτουργία των νηπιαγωγείων. Πράγμα που ουσιαστικά σημαίνει ότι δεν υπάρχει από μέρος της υπηρεσίας αντίρρηση αν, τελικά, αποφασισθεί η εφαρμογή από το υπουργείο.

Είναι όμως και κάτι που λείπει και επισημάνθηκε από όλες τις πλευρές και συγκεκριμένα η χρηματοδότηση που απαιτείται για την συντήρηση των υποδομών και για λειτουργικά έξοδα, καθώς για να μπορέσει να υπάρξει ομαλή λειτουργία απαιτούνται επιπλέον χρήματα από τις σχολικές επιτροπές των Δήμων. Χρήματα που σήμερα δεν υπάρχουν και όλοι οι δήμαρχοι ήταν κάθετοι σε αυτό. Γεγονός που προϋποθέτει επιπλέον κρατική χρηματοδότηση και εδώ είναι ένα μεγάλο ζήτημα.

Οι Δήμαρχοι τάχθηκαν με την πρόταση της ΚΕΔΕ που είναι αντίθετη με αυτή του υπουργείου τονίζοντας ότι θα δημιουργηθούν μεγάλα προβλήματα στις υπάρχουσες δομές των παιδικών σταθμών.

Από την άλλη η θέση του Συλλόγου εκπαιδευτικών και της Δ.Ο.Ε. είναι πως όλα τα προνήπια από 4 ετών και πάνω να φοιτήσουν στα Δημόσια Νηπιαγωγεία καθώς υπάρχουν οι δομές και οι χώροι και πώς αν χρειασθεί οικονομική ενίσχυση είναι υποχρεωμένο το υπουργείο να διαθέσει τους απαραίτητους πόρους.

Ακόμα τα προνήπια μπορούν να ενταχθούν πιο ομαλά στην εκπαιδευτική διαδικασία μέσα από τα νηπιαγωγεία, παίρνουν την εκπαίδευση που χρειάζονται και υπάρχουν οι κατάλληλες υποδομές να υποστηρίξουν μαθητές που έχουν μαθησιακά προβλήματα, αφού υπάρχουν νηπιαγωγοί ειδικής αγωγής.

 

 

 

 

Comments (0)

Tags: , ,

Για τους Παιδικούς Σταθμούς και την Προσχολική Αγωγή

Posted on 27 Νοεμβρίου 2017 by admin

Μερικοί εξακολουθούν να μη βλέπουν τα πραγματικά προβλήματα και να κωφεύουν συστηματικά. Λένε πως το σχέδιο του Γαβρόγλου θα οδηγήσει σε κατάργηση «του Δημόσιου χαρακτήρα» των Παιδικών Σταθμών. Δεν έχουμε καμία αυταπάτη για τις προθέσεις του Υπουργού, αλλά πού τον βλέπουν το Δημόσιο χαρακτήρα άραγε, όταν οι γονείς πληρώνουν τροφεία;  Όταν  υπάρχουν παιδιά (περίπου 60.000 φέτος) που μένουν έξω από τους Σταθμούς; Όταν οι ιδιωτικοί παιδικοί ξεφυτρώνουν σαν μανιτάρια και με το 4ο Μνημόνιο το κράτος θα χρηματοδοτεί με 150 εκατομμύρια ευρώ ετησίως την ίδρυση Ιδιωτικών Παιδικών Σταθμών, αποκλείοντας τους ΟΤΑ από το πρόγραμμα;  Όταν οι Παιδικοί Σταθμοί είναι «διασωληνωμένοι» με τα κονδύλια του ΕΣΠΑ, τα οποία όταν κοπούν κανείς δεν ξέρει πώς θα επιβιώσουν οι Σταθμοί; Όταν έχουν καταργηθεί οι μόνιμες προσλήψεις και ανθεί η ελαστική εργασία (ΕΣΠΑ-συμβάσεις έργου, 8μηνα, ΟΑΕΔ, πρακτική άσκηση, μαθητεία); Όταν η κατάσταση για τους εργαζόμενους στους παιδικούς σταθμούς καταντά ανυπόφορη, λόγω έλλειψης προσωπικού (παιδαγωγικού και βοηθητικού), υπερφόρτωσης τμημάτων, εντατικοποίησης εργασίας, απουσίας υλικοτεχνικής υποδομής και, σε αρκετές περιπτώσεις, κακών κτιριακών εγκαταστάσεων;

Όλα τα παραπάνω δεν έτυχαν! Αποτελούν κεντρικές κατευθύνσεις της κυβέρνησης, της ΕΕ και του ΟΟΣΑ, ώστε οι παιδικοί σταθμοί να λειτουργούν με επιχειρηματικά κριτήρια. Για τούτο και η σπουδή της ΚΕΔΕ να πάρει κι άλλες εκπαιδευτικές δομές (για την ώρα Νηπιαγωγεία). Το πέρασμα αυτών των δομών με τους όρους που περιγράψαμε στους Δήμους αποτελεί βήμα προς την ιδιωτικοποίηση. Με πρόσχημα την αποκέντρωση ή την εξοικονόμηση πόρων, το δικαίωμα στη μόρφωση από δημόσιο αγαθό μετατρέπεται σε εμπόρευμα. Παράλληλα οι πλειοψηφούσες παρατάξεις των μνημονιακών και κυβερνητικών κομμάτων σε ΠΟΕ ΟΤΑ και ΔΟΕ επιλέγουν τη διγλωσσία, τον αποπροσανατολισμό, υιοθετώντας τον αλληλοσπαραγμό και το «ο θάνατός σου η ζωή μου». Έχουν παραιτηθεί από την πάλη για την ανατροπή των μνημονίων, υπάρχουν μόνο ως κρατικο-κυβερνητικός και συντεχνιακός συνδικαλισμός. Δεν θέλουν να ενώσουν τους εργαζομένους, αλλά επιδιώκουν να στρέψουν τον ένα απέναντι στον άλλο. Όχι δεν θα συμμετάσχουμε σ’ αυτό. Δεν θα επιτρέψουμε να μας διασπάσουν, γιατί ο εχθρός μας δεν είναι οι εργαζόμενοι άλλων κλάδων – είναι το κεφάλαιο και όσοι έρχονται με τις πολιτικές τους να το υπηρετήσουν. Όλοι όσοι σήμερα βλέπουν εχθρικά την υποχρεωτικότητα της δίχρονης δημόσιας και δωρεάν προσχολικής αγωγής ουσιαστικά αντιστρατεύονται την προσπάθεια να διεκδικήσουμε δομές με επιπλέον μόνιμο προσωπικό, που θα καλλιεργεί στα παιδιά μας την αναζήτηση της γνώσης και όχι τη σχολειοποίηση, με άρτιες υλικοτεχνικές υποδομές και κτιριακές εγκαταστάσεις. Υπονομεύουν  αυτό που κάθε οικογένεια αναζητά και κάθε κοινωνία οφείλει να εξασφαλίσει: την μόρφωση όλων των παιδιών.

Συναδέλφισσες-συνάδελφοι,

Το κλείσιμο ή οι συγχωνεύσεις πανεπιστημιακών τμημάτων και ΑΤΕΙ αποσκοπεί στην υπονόμευση επαγγελματικών δικαιωμάτων και συμβάλει στον εμφύλιο μεταξύ των εργαζομένων. Αντίθετα, με τους φοιτητές και τους σπουδαστές θα πρέπει να αγωνιστούμε για να αναβαθμιστούν, να ενισχυθούν και να διασφαλιστούν τα επαγγελματικά δικαιώματα των αποφοίτων.

Έχουν μεγάλη ευθύνη οι παρατάξεις της πλειοψηφίας σε ΠΟΕ – ΟΤΑ και ΔΟΕ, που ως Δρ. Τζέκιλ και Μίστερ Χάιντ δεν συνολικοποιούν, δεν αντιπαλεύουν, αλλά, αντίθετα, διευκολύνουν την κυβέρνηση στην πολιτική της και δεν κάνουν κέντρο της αντιπαράθεσης τα αιτήματα που πραγματικά θα διασφαλίζουν τους/τις εργαζόμενους/νες, τόσο στους Βρεφονηπιακούς σταθμούς όσο και στα νηπιαγωγεία.

Να παλέψουμε όλοι μαζί για δημόσια και δωρεάν εκπαίδευση

Με δημόσιους και δωρεάν παιδικούς σταθμούς υπό κρατική ευθύνη και χρηματοδότηση.

  • Μονιμοποίηση συμβασιούχων, μαζικοί μόνιμοι διορισμοί για την κάλυψη όλων των αναγκών.
  • Κανένα παιδί εκτός παιδικού σταθμού. Κατάργηση του αρ. 4 του Ν. 4472/17 (Βρεφονηπιακή Φροντίδα), που προβλέπει χρηματοδότηση 150 εκατομμυρίων ετησίως για ίδρυση ιδιωτικών παιδικών σταθμών εξαιρώντας τους ΟΤΑ.
  • Μείωση του αριθμού παιδιών ανά τμήμα και καμία καταστρατήγηση του πρότυπου κανονισμού, όπως γίνεται σε αρκετές περιπτώσεις, σε ώρες και στα καθήκοντα.

Με δίχρονη υποχρεωτική Προσχολική Αγωγή

  • Που δίνει το δικαίωμα σε όλα τα παιδιά 4-6 ετών στη φοίτηση στο Νηπιαγωγείο (χωρίς αποκλεισμούς και προϋποθέσεις )
  • Που ανταποκρίνεται στο δικαίωμα όλων των παιδιών σε Ποιοτική Προσχολική Αγωγή και Εκπαίδευση με την κατάλληλη υλικοτεχνική υποδομή, προγράμματα σπουδών, μείωση αριθμού παιδιών ανά τμήμα, κλπ.

 

Τα αιτήματα των εργαζομένων είναι πολλά και ίσως μερικές φορές και διαφορετικά αλλά δεν είναι αντιτιθέμενα. Παλεύουμε ενιαία, μαζικά & ενωτικά, ξεχωρίζοντας τον φταίχτη, που δεν είναι άλλος από τις κυβερνήσεις του κεφαλαίου, την σημερινή  κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ και την μνημονιακή αντιπολίτευση και τα φερέφωνά τους στην ΚΕΔΕ που συνεχίζουν την υλοποίηση των εντολών  ΕΕ και ΔΝΤ, απαξιώνοντας κάθε τι  δημόσιο από περιουσία – υπηρεσίες & αγαθά.

 

ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ

( Κοινή Δράση Εκπαιδευτικών, άλλη ρΟΤΑ, Αγωνιστική Δράση  Νοσοκομειακών)

στο Νομαρχιακό Τμήμα Καρδίτσας της ΑΔΕΔΥ

Comments (0)

Tags: , ,

Η αναγκαιότητα της 2χρονης προσχολικής εκπαίδευσης και αγωγής

Posted on 23 Μαΐου 2017 by admin

Από τα χαρακτηριστικά της ψυχοκοινωνικής και νοητικής ανάπτυξης του παιδιού προκύπτει με σαφήνεια η αναγκαιότητα της 2χρονης υποχρεωτικής φοίτησης του παιδιού στην προσχολική/πρωτοσχολική εκπαίδευση.

Και «εν αρχή ην», ο λόγος, αφού ο προφορικός λόγος και η δημιουργική σκέψη συνδέονται με όλες τις δεξιότητες ζωής. Στη διαδικασία της γνωστικής εξέλιξης, η γλώσσα είναι ένα κρίσιμο εργαλείο και καθορίζει τον τρόπο δια μέσου του οποίου το παιδί θα μάθει να σκέφτεται, διότι η προώθηση μεθόδων σκέψης μεταδίδεται στο παιδί από τις ερμηνείες των λέξεων.

Το παιδί μέχρι την ηλικία των 3-4χρ βρίσκεται στην προσυλλογιστική περίοδο,  ο λόγος του είναι αυταοναφορικός και τον χρησιμοποιεί για να εξυπηρετεί μόνο τις δικές του ανάγκες. Από τα 4 μέχρι τα 6 χρόνια, η προηγούμενη αδυναμία ξεπερνιέται, η γνωστική λειτουργία στηρίζεται σε νοητικές πράξεις και συλλογισμούς που ανταποκρίνονται στους κανόνες της λογικής για συγκεκριμένα πράγματα, ο λόγος γίνεται επικοινωνιακός και  ουσιαστικός  στη διαμόρφωση σκέψης και στον προσδιορισμό προσωπικών χαρακτηριστικών.

Όταν το παιδί εισέρχεται στη γλωσσική μάθηση, είναι σημαντικό να βρίσκεται σε περιβάλλον που θα το βοηθήσει να κατακτήσει τον λόγο στο μέγιστο των δυνατοτήτων του και μέχρι τη ζώνη της επικείμενης ανάπτυξης (Vygotsky). Αυτό δεν μπορεί να γίνει παρά σε ένα υποστηρικτικό εκπαιδευτικό περιβάλλον προσαρμοσμένο στο αναπτυξιακό στάδιο του παιδιού. Τέτοιο είναι το περιβάλλον του Νηπιαγωγείου όπου με τη βοήθεια των νηπιαγωγών αλλά και την ταυτόχρονη παρουσία των δυο ηλικιακών ομάδων του νηπιαγωγείου επιτυγχάνεται η ώθηση στις μέγιστες δυνατότητες του παιδιού.

Το παιχνίδι, είναι  η κύρια δραστηριότητα του παιδιού και ανέκαθεν συνδέθηκε με την προσχολική εκπαίδευση ως θεμελιώδες παιδαγωγικό μέγεθος στη μάθηση και ανάπτυξη των παιδιών μέσα από το έργο σπουδαίων παιδαγωγών. Από την ηλικία των 4 και μετά  αποκτά χαρακτηριστικά που μας επιτρέπουν να το χρησιμοποιήσουμε σαν την κύρια, μεθοδολογία μάθησης.

Μέχρι την ηλικία των 2-3 ετών το παιδί παίζει  παράλληλα αλλά όχι μαζί με άλλα παιδιά. Στην ηλικία των 4-6 το παιχνίδι γίνεται συνεργατικό, υπακούει σε κανόνες, παίζει με άλλα παιδιά και μοιράζεται κοινούς στόχους.

Η χρήση του παιχνιδιού στο Αναλυτικό Πρόγραμμα Προσχολικής Εκπαίδευσης, με συγκεκριμένους μαθησιακούς και γνωστικούς στόχους δίνει το χαρακτήρα του παιδοκεντρικού προγράμματος. Ο  ρόλος του εκπαιδευτικού  είναι  ανατροφοδοτικός και υποστηρικτικός. Σε περιβάλλον συναισθηματικής  κάλυψης, ηθικής και διανοητικής ανάπτυξης  παρέχει στα παιδιά την ευκαιρία να εμπλακούν σε δραστηριότητες αφηρημένης σκέψης, επίλυσης προβλημάτων και συνεργασίας με τα άλλα παιδιά, δηλαδή υποστηρίζει  την ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών.

Το παιδί της πρωτοσχολικής ηλικίας των 4-6 χρόνων, ιδιαίτερα δε, το σημερινό παιδί που ζει σε περιβάλλον με πολλά ερεθίσματα και ραγδαίες εξελίξεις στον τομέα της πληροφορίας και των γνώσεων, έχει ανάγκη να καλύπτεται, καταρχήν, συναισθηματικά ενταγμένο ωστόσο  σε ένα πλαίσιο παιδαγωγικό και εκπαιδευτικό, πλούσιο σε ερεθίσματα και δραστηριότητες το οποίο θα το βοηθά  στη νοητική του ανάπτυξη και στην ανταπόκριση των απαιτήσεων του περιβάλλοντος.

Με δεδομένο ότι, μέχρι την ηλικία των 6 χρόνων έχουν συμβεί οι σημαντικότερες αλλαγές σχεδόν σε όλες τις πλευρές της ανάπτυξης, είναι  αναγκαίο και απαραίτητο να  υποστηρίζονται και να σταθεροποιούνται οι κατακτήσεις της προηγούμενης φάσης, να κατακτώνται οι δεξιότητες και τα χαρακτηριστικά που αναφέρθηκαν νωρίτερα. Από την ανταπόκριση του παιδιού στο οργανωμένο περιβάλλον του νηπιαγωγείου, με ανάλογο της αναπτυξιακής του ηλικίας  Αναλυτικό Πρόγραμμα,  με συγκεκριμένους  μαθησιακούς και γνωστικούς στόχους που απαιτούν συνειδητή προσπάθεια και εργασία ανάλογη του νοητικού του σταδίου, θα εξαρτηθεί, εν πολλοίς, η  απρόσκοπτη ένταξη και επιτυχία του νηπίου στο περιβάλλον της σχολικής και κοινωνικής  ζωής.

Το παιδί που ανακαλύπτει τη γνώση σε αυτό το οργανωμένο και υποστηρικτικό παιδαγωγικό και εκπαιδευτικό περιβάλλον, που θέτει στόχους οι οποίοι απαιτούν εργασία και ευθύνη ανάλογη της ηλικίας του, αναπτύσσει τη φιλοπονία, το χαρακτηριστικό της αναπτυσσόμενης προσωπικότητας κατά τη  θεωρία του Erikson. Σύμφωνα με τον Erikson, η ηλικία των 4-6 χρόνων εκπροσωπείται από το «στάδιο της πρωτοβουλίας», όπου αρχίζει να αναλαμβάνει πρωτοβουλίες για κατάστρωση σχεδίων και επίτευξη στόχων. Με εφόδιο τις νέες γνωστικές ικανότητες επιχειρεί καινούρια πράγματα στην προσπάθεια να ανταπεξέλθει στον κόσμο γύρω του. Μαθαίνει να χειρίζεται αντικείμενα, έννοιες και καταστάσεις και αποκτά τις δεξιότητες που αναμένει το περιβάλλον μέσα στο οποίο ζει. Σε αντίθετη περίπτωση όταν δεν καταφέρνει να ανταποκρίνεται με επιτυχία στις προσδοκίες, είναι δυνατή η εμφάνιση αισθημάτων ματαίωσης.

Όλα τα παραπάνω συνηγορούν στη μέγιστη προσφορά του εκπαιδευτικού έργου που παρέχεται κατά την 2χρονη υποχρεωτική φοίτηση  στο νηπιαγωγείο και γίνεται σαφής η θετική και απαραίτητη συμβολή  στην ολόπλευρη ανάπτυξη του παιδιού .

Της Ελένης Αναστασοπούλου, MscEd, Νηπιαγωγός, τ. Σχολική Σύμβουλος Πρ. Εκ/σης, Περιφερειακής Δ/ντριας Εκ/σης Θεσσαλίας

Comments (0)

Γλυκερία - Ακολούθησα ένα αστέρι
Παυλίνα Βουλγαράκη - Λαβύρινθοι
Κώστας Μακεδόνας - Είναι πια αργά
Βιολέτα Ίκαρη - Μαύρα
Χάρις Αλεξίου - Πόρτες ανοιχτές
Πυξ Λαξ - Χωρίς ντροπή
Γιάννης Πάριος - Θα σ΄ αγαπώ
Ραλλία Χρηστίδου - Μονάχη ταξιδεύω
Ελεωνόρα Ζουγανέλη - Έλα
Λαυρέντης Μαχαιρίτσας - Έλα ψυχούλα μου

 


The Fray - You found me
Billy Ocean - Loverboy
Cock Robin - The promise you made
Whitney Houston - How will I know
Demi Lovato - I will survive
Beloved - Sweet harmony
Sheryl Crow - My favorite mistake
Asia - Heat of the moment
Zucchero - Wonerful life
Tina Turner - In your wildest dreams

 


Σεπτέμβριος 2019
Δ Τ Τ Π Π Σ Κ
 1
2345678
9101112131415
16171819202122
23242526272829
30EC