Tag Archive | "Παιδεία"

Tags: , ,

Ερώτηση του Γιώργου Κωτσού για την αναβάθμιση του Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού

Posted on 31 Ιανουαρίου 2020 by admin

Ο ρόλος του Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού (ΣΕΠ) και η ανάγκη αναβάθμισής του στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής διαδικασίας ήταν το θέμα της ερώτησης που κατέθεσαν 13 βουλευτές της Νέας Δημοκρατίας προς την Υπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων Νίκη Κεραμέως.

Η πολυπαραγοντική εξίσωση επιλογής επαγγελματικού προσανατολισμού βασισμένης σε ορθά και σαφή κριτήρια αποτελεί ένα μείζον ζήτημα το οποίο απασχολεί την εκπαιδευτική κοινότητα, τους μαθητές και τις οικογένειές τους.

Εξαιτίας των ραγδαίων αλλαγών στην αγορά εργασίας, της ανάγκης καλλιέργειας καινούργιων επαγγελματικών δεξιοτήτων και της ανάδυσης των νέων τεχνολογιών παρατηρείται το φαινόμενο ενός αδιεξόδου για μια ασφαλή επαγγελματική λύση.

Συνεπώς, κρίνεται αναγκαία η επιστροφή και αναβάθμιση του ρόλου του Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού στο πλαίσιο της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με έναν τρόπο ο οποίος θα ευνοεί την ολόπλευρη προσέγγιση όλων των επαγγελματικών προοπτικών με εξατομικευμένα κριτήρια για κάθε μαθητή.

Προς την ίδια κατεύθυνση σημαντική κρίνεται και η ενεργοποίηση των περιφερειακών Κέντρων Συμβουλευτικής και Προσανατολισμού προς αξιοποίηση όλων των δυνατοτήτων τους.

Αφουγκραζόμενοι την εύλογη αγωνία πολλών μαθητών και των οικογενειών τους καθώς και αντιλαμβανόμενοι την σπουδαιότητα μιας τέτοιας αλλαγής με αντίκτυπο στην οικονομική ανάπτυξη και την κοινωνική συνοχή οι ερωτώντες βουλευτές ανέλαβαν αυτήν την πρωτοβουλία στο πλαίσιο του κοινοβουλευτικού ελέγχου προκειμένου να διερευνηθούν από το αρμόδιο Υπουργείο οι επιμέρους πτυχές του ζητήματος και να δρομολογηθούν οι κατάλληλες λύσεις.

Ακολουθεί το πλήρες κείμενο της ερώτησης:

Αξιότιμη κα Υπουργέ,

Μία από τις σημαντικότερες παθογένειες του εκπαιδευτικού μας συστήματος συνιστά η απουσία παροχής οργανωμένου επαγγελματικού προσανατολισμού στα ελληνικά σχολεία. Η επιλογή επαγγέλματος στην εποχή μας είναι για τους περισσότερους νέους μια ιδιαίτερα δύσκολη υπόθεση για μια σειρά από λόγους, όπως το νεαρό της ηλικίας και η συνακόλουθη έλλειψη εμπειρίας, οι ραγδαίες τεχνολογικές εξελίξεις, η ανάδυση νέων επαγγελματικών κατευθύνσεων και οι διαρκώς αυξανόμενες ανάγκες της αγοράς.

Από τα θεμελιώδη ερωτήματα, επομένως, που απασχολούν εύλογα τους έφηβους, αλλά και σε μεγάλο βαθμό και τους γονείς, είναι το θέμα της επιλογής επαγγέλματος. Τα ερωτήματα γύρω από την επιλογή επαγγέλματος είναι από τα σημαντικότερα που προκύπτουν στην περίοδο της εφηβείας, τόσο για τους ίδιους τους εφήβους όσο και για τους γονείς τους, ιδιαίτερα κατά το 15ο και 16ο έτος της ηλικίας.

Στη μετάβαση από την Τρίτη τάξη του Γυμνασίου προς την Πρώτη τάξη του Λυκείου, κάθε μαθήτρια και μαθητής καλείται να επιλέξει αν θα συνεχίσει στο Γενικό Λύκειο ή στο αναβαθμισμένο Επαγγελματικό Λύκειο. Από την άλλη, στη μετάβαση προς την Δευτέρα Λυκείου καλείται να επιλέξει προσανατολισμό των μελλοντικών του σπουδών για να προπαρασκευαστεί καταλλήλως.

Ο ρόλος του Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού (ΣΕΠ) καθίσταται σε αυτό το σημείο καθοριστικός. Μπορεί να λειτουργήσει ευεργετικά για τον έφηβο μαθητή, αφού μπορεί να βοηθήσει το άτομο να γνωρίσει καλύτερα τον εαυτό του, ώστε να αξιοποιήσει το δυναμικό του, να αναζητήσει και να αξιοποιήσει πληροφορίες, προκειμένου να οργανώσει και να υλοποιήσει ρεαλιστικά σχέδια για να καταλήξει σε μια ορθή εκπαιδευτική ή επαγγελματική απόφαση ή επιλογή και να εξελιχθεί σε ένα ισορροπημένο, επιτυχημένο και ευτυχισμένο ενήλικο άτομο.

Ως εκ τούτου για την καλύτερη πραγματοποίηση της διαδικασίας του επαγγελματικού προσανατολισμού και την επίτευξη του σκοπού του στα πλαίσια του σχολείου χρειάζεται να αναβαθμισθεί το μάθημα του ΣΕΠ.

Το ιστορικό παρουσίας του ΣΕΠ στην ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα εμφανίζει φθίνουσα πορεία την τελευταία δεκαετία. Τα παλαιότερα Γραφεία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικού Προσανατολισμού (ΓΡΑΣΕΠ) περιορίστηκαν επί Υπουργίας της κα Διαμαντοπούλου, ενώ με τον περσινό νόμο 4547/2018 του κ. Γαβρόγλου καταργήθηκαν και η λειτουργία του ΣΕΠ εντάσσεται πλέον στα ΚΕΣΥ.

Η αγωγή σταδιοδρομίας, ωστόσο, υπολειτουργεί, καθώς εντοπίζεται υποστελέχωση, πρακτικά και λειτουργικά προβλήματα και αδυναμία διεκπεραίωσης του έργου των Συμβούλων Επαγγελματικού Προσανατολισμού.

Ο Σχολικός Επαγγελματικός Προσανατολισμός δυνητικά θα αναβαθμιστεί με την επιστροφή του στο πρόγραμμα σπουδών, με την ύπαρξη ειδικών πάνω στα θέματα που τον αφορούν (ειδικών εκπαιδευτικών, συμβούλων, ψυχολόγων κλπ), την οργάνωση επισκέψεων των μαθητών σε επαγγελματικούς χώρους και εκδηλώσεων με την παρουσία διακεκριμένων επαγγελματιών σε διάφορους τομείς, την εκπόνηση ομαδικών εργασιών για την παρουσίαση διαφόρων επαγγελμάτων.

Δεδομένων όλων των ανωτέρω, επιτρέψατέ μου να θέσω τις ακόλουθες ερωτήσεις:

Με ποιους τρόπους και μέσα προτίθεται η Κυβέρνηση να προχωρήσει στην αναβάθμιση του ρόλου του Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού τόσο στην πρωτοβάθμια όσο και στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση;

Έχει εξετάσει η κυβέρνηση την λυσιτελέστερη αξιοποίηση των περιφερειακών Κέντρων Συμβουλευτικής και Προσανατολισμού και την αναβάθμιση του ρόλου τους;

 

Comments (0)

Tags: , ,

Σπύρος Λάππας: Η παιδεία στο απόσπασμα

Posted on 27 Ιανουαρίου 2020 by admin

Από το 2012 με το νόμο Αρβανιτόπουλου, το ΑΣΕΠ έδινε τη δυνατότητα στους αποφοίτους των κολεγίων να συμμετέχουν στην επιλογή για την πρόσληψη εκπαιδευτικών. Όλοι οι υπουργοί, από το 2012 μέχρι και το 2018, ακολούθησαν υποχρεωτικά τις επιταγές του ΑΣΕΠ. Τον Ιανουάριο του 2019, και μετά από απίστευτη αντίδραση των ιδιοκτητών κολεγίων και πολλών ΜΜΕ, ο ΣΥΡΙΖΑ είχε την πολιτική βούληση να αλλάξει την διάταξη αυτή με το ν. 4589/2019, για δύο λόγους. Ο πρώτος ήταν η προφανής έλλειψη ακαδημαϊκότητας που έχει μια τέτοια διάταξη και ο δεύτερος ήταν επειδή η κυβέρνηση του ΣΥΡΙΖΑ είχε δρομολογήσει και εξασφαλίσει τους μόνιμους διορισμούς στην εκπαίδευση, όπου με σαφήνεια ορίζεται ότι «μόνο οι κάτοχοι πτυχίων ΑΕΙ του εξωτερικού, αναγνωρισμένων από το ΔΟΑΤΑΠ, μπορούν να συμμετέχουν στην διαδικασία επιλογής του ΑΣΕΠ», προφυλάσσοντας από παλαιότερες αυθαιρεσίες. Η ΝΔ όχι μόνο καταψήφισε το συγκεκριμένο νόμο, αλλά πρότεινε τη διεξαγωγή γραπτού διαγωνισμού για πρόσληψη στο δημόσιο εκπαιδευτικό σύστημα. Σήμερα υποχρεώνεται να τον εφαρμόσει τόσο στην περίπτωση των 4.500 μόνιμων προσλήψεων στην Ειδική Αγωγή, που έχει καθυστερήσει λόγω ανικανότητας της ηγεσίας του υπουργείου παιδείας να ολοκληρώσει τον διαγωνισμός εντός του 2019 όπως είχε προβλεφθεί,  όσο και για τους 5.250 διορισμούς στη Γενική Εκπαίδευση.

Η Ν.Δ. επανέφερε – υποκύπτοντας στις πιέσεις των ιδιοκτητών κολεγίων-  την αμαρτωλή αυτή διάταξη (δηλαδή το καθεστώς Αρβανιτόπουλου), επιτρέποντας σε απόφοιτους με μη υψηλά προσόντα και χωρίς αναγνωρισμένο πτυχίο να διορίζονται μόνιμοι εκπαιδευτικοί στα σχολεία, πλήττοντας βάναυσα την δημόσια εκπαίδευση εξισώνοντας τα πανεπιστημιακά πτυχία με αυτά των ιδιωτικών κολεγίων. Στην ουσία καταργεί το ΔΟΑΤΑΠ υπεύθυνο φορέα για την ακαδημαϊκή ισοτιμία και κάνει δώρα στην ιδιωτική εκπαίδευση. Αυτή είναι η μεγάλη ιδεολογική αντίθεσή μας με τη Ν.Δ .

Δεν είναι η πρώτη φορά που η Ν.Δ επιτίθεται στη δημόσια εκπαίδευση. Ξεκίνησε με την αναστολή λειτουργίας των διετών προγραμμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης, την κατάργηση της Νομικής Σχολής του Πανεπιστημίου Πατρών, την κατάργηση της δυνατότητας ελεύθερης πρόσβασης των μαθητών στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, την αναστολή λειτουργίας 37 νέων πανεπιστημιακών τμημάτων, την εξίσωση των πτυχίων των κολλεγίων με τα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα, την κατάργηση του πανεπιστημιακού ασύλου, και τώρα την κατάργηση της αυτοτέλειας των πανεπιστημίων, βάζοντας την ΕΑΑΕ πάνω από τις συγκλήτους, πάνω από τα πανεπιστήμια.

Και αφού η ΝΔ, απέτυχε να καταργήσει το άρθρο 16 του συντάγματος μέσω της κοινοβουλευτικής οδού, νομοθέτησε  με πλάγιους τρόπους να εξισώσουν, τα ιδιωτικά κολέγια με τα δημόσια πανεπιστήμια, δίνοντας τη δυνατότητα σε χιλιάδες αποφοίτους από τα ιδιωτικά κολέγια να πάρουν μέρος στις προκηρύξεις  για μόνιμους διορισμούς στην εκπαίδευση για αρχή, -μέχρι να προχωρήσουν και στους υπόλοιπους κλάδους-, ακόμη και αν οι τίτλοι δεν έχουν περάσει από τον ΔΟΑΤΑΠ.

Χωρίς να λογαριάσουν τις αντιδράσεις των εκπαιδευτικών ομοσπονδιών ΔΟΕ, ΟΛΛΕ και ΟΙΕΛΕ, του ΤΕΕ, του ΔΟΑΤΑΠ, τις επιφυλάξεις των πρυτανικών αρχών, των φοιτητικών και άλλων συλλόγων, τελικά η κα Κεραμέως μας έφερε ακόμα ένα κεραμίδι κατακούτελα. Το θέμα αυτό προς το παρόν αφορά μόνο την εκπαιδευτική κοινότητα και τους φοιτητές των παιδαγωγικών σχολών αλλά δεν θα αργήσει να επεκταθεί και στους υπόλοιπους επαγγελματικούς κλάδους. Στην πραγματικότητα αυτό αφορά όλη την κοινωνία. Απλά άνοιξε το παράθυρο στην εκπαίδευση και θα συνεχιστεί με την κερκόπορτα στους υπόλοιπους επαγγελματικούς κλάδους. Εις υγεία των κορόιδων που μόχθησαν να εισαχθούν και να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους  σε δημόσια πανεπιστήμια εσωτερικού και εξωτερικού, έναντι αυτών που έχουν λεφτά.

Μπορεί οι «άριστοι» της ΝΔ και η κα Κεραμέως να μην ξέρει πότε άρχισε ο β’ παγκόσμιος πόλεμος και να μην γνωρίζει το ύψος του προϋπολογισμού για την Παιδεία, ξέρει όμως πώς να αναβαθμίζει τα ιδιωτικά κολέγια και να υποβαθμίζει τα δημόσια πανεπιστήμια.  Εξάλλου, επίκειται και νέο νομοσχέδιο που θα αφορά τη «βάση του 10» για την εισαγωγή στα δημόσια Πανεπιστήμια. Που σημαίνει ότι ανοίγεται ο δρόμος σε χιλιάδες παιδιά  για  κάθε είδους ιδιωτικά κολέγια με αμφιλεγόμενα προγράμματα, που μόνο στόχο έχουν το κέρδος. Και ενώ η ΝΔ τους θεωρεί ακατάλληλους να εισαχθούν στα δημόσια Πανεπιστήμια στην ουσία τους στέλνει στα ιδιωτικά κολέγια που θα τους κάνει κατάλληλους για να διδάξουν στην αρχή στα δημόσια σχολεία και μετά σε κάθε θέση στον δημόσιο τομέα.

Καλά θα κάνει η ΝΔ αντί να επιδοτεί με 2 εκατ. το χρόνο τη Θεολογική Σχολή της Βοστώνης, να ενισχύσει τον προϋπολογισμό των ελληνικών πανεπιστημίων αναβαθμίζοντας το ρόλο τους και όχι να υποβιβάζει και να εμπορευματοποιεί το κοινωνικό αγαθό της δημόσιας εκπαίδευσης αναθεωρώντας στην ουσία με πλάγιο και ύπουλο τρόπο το άρθρο 16 του Συντάγματος.

Comments (0)

Tags: , ,

Παρέμβαση του Γ. Κωτσού στη Βουλή για την Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης

Posted on 22 Ιανουαρίου 2020 by admin

Στη συνεδρίαση του Ελληνικού Κοινοβουλίου για το νέο νομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων: «Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης, Ειδικοί Λογαριασμοί Κονδυλίων Έρευνας Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων, Ερευνητικών και Τεχνολογικών Φορέων και άλλες διατάξεις», τοποθετήθηκε ο Βουλευτής Ν.Δ. Ν. Καρδίτσας κ. Γιώργος Κωτσός, επισημαίνοντας μεταξύ άλλων τα παρακάτω:

«Κύριε Πρωθυπουργέ, κυρία Υπουργέ, κύριοι Βουλευτές

Το βασικό και κυρίαρχο ερώτημα για την παιδεία στη χώρα μας είναι:

Είμαστε ικανοποιημένοι από την παρεχόμενη εκπαίδευση, τόσο σε υποχρεωτικό όσο και σε ανώτατο επίπεδο;

Έχει η εκπαίδευση στην Ελλάδα περιθώρια βελτίωσης και κυρίως πως μπορούμε να την εντάξουμε και στον αναπτυξιακό χάρτη μέσα από την αξιοποίηση όλων των δυνατοτήτων που παρέχονται γύρω απ’ αυτή;

Η προφανής απάντηση είναι πως η εκπαίδευση και η παιδεία στην Ελλάδα μπορούν να αποτελέσουν δομικό παιδευτικό πυλώνα για τη νέα γενιά και ταυτόχρονα ευκαιρία να μετατρέψουμε την Ελλάδα σε εκπαιδευτικό κέντρο της ευρύτερης περιοχής της Μεσογείου μέσω της αξιοποίησης του Αρχαιοελληνικού πολιτισμού και διαφωτισμού.

Στο ερώτημα αν έχει μέλλον η Παιδεία στη χώρα μας που εξέρχεται από δεκαετή κρίση, η απάντηση είναι: Αν δεν έχει μέλλον η Παιδεία µας, δεν έχει μέλλον και η χώρα µας!

Η Παιδεία µας όμως έχει μέλλον υπό κάποιες σημαντικές προϋποθέσεις. Και αυτές είναι:

  • Να διαθέτει παιδευτικό όραμα
  • Να είναι αποτέλεσμα πανεθνικής προσπάθειας
  • Αποφεύγοντας τα ημίμετρα, τα δήθεν βολέματα και τον  εφησυχασμό
  • Μέσα από διακομματική συναίνεση  με μακροπρόθεσμες πολιτικές και στρατηγικές, που θα απορρίπτουν τον εύπεπτο κομματικό και μικροπολιτικό λόγο.

Εξάλλου η μετανάστευση των νέων μας (το περίφημο  braindrain) και η έλευση μεταναστών στη χώρα θα έχουν αλυσιδωτές συνέπειες για την κοινωνία μας.

Σύμφωνα με μελέτη του ΙΟΒΕ, μία από αυτές θα είναι η μείωση κατά 30% -έως το 2035- του αριθμού των μαθητών, με τη μεγαλύτερη πτώση να καταγράφεται αρχικά στα δημοτικά σχολεία.

Πρόκειται για μια πρόκληση, αλλά και ευκαιρία για σημαντικές βελτιώσεις στην ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης καθώς διευρύνονται τα περιθώρια για αλλαγές με τη διαμόρφωση μιας μακροπρόθεσμης εθνικής στρατηγικής με συγκεκριμένους στόχους και προσανατολισμό.

Είναι πάντως γεγονός πως τα πρώτα σημάδια της κυβέρνησής μας για τη μεταρρυθμιστική πολιτική που πρεσβεύουμε άρχισαν να αποτυπώνονται στην κοινωνία και στη συνείδηση των Ελληνίδων και των Ελλήνων. Το εκπαιδευτικό σύστημα και ιδιαίτερα η τριτοβάθμια εκπαίδευση επιβάλλεται να ακολουθήσουν το νέο ρυθμό και γι’ αυτό επαναπροσδιορίζουμε τον ακαδημαϊκό χάρτη.

Πρώτο βήμα είναι η  μετεξέλιξη της  Α.ΔΙ.Π (Αρχή Διασφάλισης και Πιστοποίησης της Ποιότητας στην Εκπαίδευση), σε νέα ΕΘ.Α.Α.Ε (Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης), συμβολίζοντας ακόμη μια αλλαγή νοοτροπίας και υλοποιώντας πολιτικές με σχεδιασμό που εκσυγχρονίζουν τις δομές και ενισχύουν  την εξωστρέφεια, την άμιλλα και την ανταγωνιστικότητα των ΑΕΙ.

Η νέα αρχή θα αποτελέσει τον κεντρικό πυλώνα της Ανώτατης Εκπαίδευσης και θα συμβάλλει στην ουσιαστική αναβάθμισή της μέσα από ουσιαστική, ανεξάρτητη και δίκαια αξιολόγηση.

Πιο συγκεκριμένα εξασφαλίζεται:

  • Η ορθή και αμερόληπτη αξιολόγηση των ΑΕΙ.
  • Επεκτείνονται οι διαδικασίες πιστοποίησης των προγραμμάτων σπουδών.
  • Θεσμοθετείται η εκ των προτέρων πιστοποίηση κάθε νέου προγράμματος σπουδών.
  • Εισάγονται συγκριτικές αξιολογήσεις (η έννοια της αξιολόγησης συνιστά βασική ιδεολογική διαφορά μας διότι εμείς την αντιμετωπίζουμε ως ευκαιρία επιβράβευσης και όχι τιμωρίας). Χαρακτηριστικό παράδειγμα είναι αυτό του Τμήματος Ξύλου και Επίπλου της Καρδίτσας που παρότι είναι ένα μικρό Τμήμα σε μία μικρή πόλη, διακρίνεται για την εξωστρέφεια, την καινοτομία, τη διασύνδεση με την αγορά εργασίας, τη διεθνή αναγνώριση (πραγματογνωμοσύνες) και την γρήγορη επαγγελματική αποκατάσταση των πτυχιούχων του.
  • Αλλάζει ο τρόπος χρηματοδότησης των ΑΕΙ, βάσει αντικειμενικών κριτηρίων και δεικτών ποιότητας.

Στόχος μας είναι να μπορούν οι εν δυνάμει φοιτητές μαζί με τις οικογένειες τους να μην έχουν πλέον την αγωνία της σωστής επιλογής ιδρύματος στο μηχανογραφικό των πανελληνίων εξετάσεων, καθώς θα είναι στην διάθεσή τους τα αποτελέσματα των αξιολογήσεων που θα δημοσιοποιούνται.

Προκειμένου δε να στηρίξουμε ουσιαστικά τα ΑΕΙ για το δύσκολο και σημαντικό ρόλο που επιτελούν, προβλέπεται η ανάδειξη Κέντρων Αριστείας ανάλογα με την ποιότητα του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος  που διαθέτουν και του επιπέδου μάθησης που προσφέρουν.

Με το παρόν σχέδιο νόμου τροποποιούνται και διατάξεις που αφορούν τη λειτουργία των Ε.Λ.Κ.Ε (Ειδικός Λογαριασμός Κονδυλίων Έρευνας) σχετικά με την διοικητική τους δομή, την οικονομικής τους διαχείριση, τον προϋπολογισμό τους και τη διαδικασία διαφάνειας των δαπανών τους και μείωσης της γραφειοκρατίας.

Θεσμοθετούνται κανόνες χρηματοδότησης που ενισχύουν την αυτονομία των ΑΕΙ καθώς το 20% της χρηματοδότησης θα δίνεται με δείκτες ποιότητας και αποδοτικότητας των Ιδρυμάτων μέσω αξιολόγησης.

Στην εποχή της τεχνολογίας και στο πλαίσιο του κοινωνικού κράτους θεσπίζεται για πρώτη φορά το Κρατικό Πιστοποιητικό Πληροφορικής (ΚΠΠ) που αποκτάται ύστερα από εξετάσεις με σκοπό να αποκτήσουν οι νέοι μας κρατική πιστοποίηση για την χρήση του Η/Υ, ως εφόδιο για το μέλλον τους.

Δεδομένου ότι η υπογεννητικότητα αποτελεί μείζον θέμα για την ελληνική κοινωνία προβλέπεται ειδική μέριμνα για τους πολύτεκνους εκπαιδευτικούς με τη μετάθεσή τους κατά προτεραιότητα, με σκοπό να ανταποκρίνονται αποτελεσματικά στις πολλαπλές ανάγκες μιας πολύτεκνης οικογένειας.

Εδώ βέβαια θα πρότεινα, σε περίπτωση απώλειας της οργανικότητας της Σχολικής μονάδας να ισχύει η παλαιότητα των εκπαιδευτικών συμπεριλαμβανομένων και των πολυτέκνων.

Αντίστοιχη πρόβλεψη θα πρέπει να υπάρξει και για τους τρίτεκνους όσον αφορά τις αποσπάσεις.

Η καινούργια πρόκληση για την Ελλάδα μας  που βγαίνει από τα δεινά της κρίσης είναι μια νέα παιδεία της ουσίας μέσα από ένα εκπαιδευτικό σύστημα µε ριζικές αλλαγές, οι οποίες θα μετατρέψουν την εκπαιδευτική διαδικασία από αγγαρεία σε ταξίδι γνώσης, πηγή αυτογνωσίας, καλλιέργειας και ανθρωπιάς.

Μεγάλος στόχος μας είναι η νέα εκπαιδευτική διαδικασία να δώσει τη δυνατότητα στην πατρίδα μας να μετεξελιχθεί σε πνευματικό φάρο της διεθνούς κοινότητας, προσελκύοντας φοιτητές από όλο τον κόσμο.

Μια τέτοια Παιδεία μπορεί να λειτουργήσει ως μοχλός αφύπνισης, ως πηγή διαφωτισμού και ασφαλιστική δικλίδα για την αποφυγή στο μέλλον κάθε κρίσης κοινωνικής, πολιτισμικής, οικονομικής».

 

Comments (0)

Tags: , ,

Αρωγός στην παροχή ακαδημαϊκού προσανατολισμού η Π.Ε. Καρδίτσας

Posted on 23 Δεκεμβρίου 2019 by admin

Πιο κοντά στην ακαδημαϊκή πραγματικότητα, γνωρίζοντας το αντικείμενο σπουδών πανεπιστημιακών τμημάτων, ήρθαν 430 Καρδιτσιώτες μαθητές/μαθήτριες της 3ης Λυκείου των Γενικών Λυκείων και του Μουσικού Σχολείου Καρδίτσας.

Το διήμερο 19-20 Δεκεμβρίου, αντιπροσωπεία της ομάδας Unique Minds βρέθηκε στην πόλη μας, καλύπτοντας όσο το δυνατόν περισσότερες ειδικότητες, ομαδοποιημένες σε κλάδους (επιστημονικά πεδία), οι οποίες παρουσιάστηκαν αναλυτικά στους αντίστοιχους μαθητές, ενώ ακολούθησε ανοιχτή συζήτηση ανάμεσα στους μαθητές και τον αντίστοιχο εθελοντή φοιτητή της ομάδας, προκειμένου να λυθεί κάθε πιθανή απορία.

Την υλοποίηση δράσης που αφορά τον ακαδημαϊκό προσανατολισμό αγκάλιασε η Περιφέρεια Θεσσαλίας – Περιφερειακή Ενότητα Καρδίτσας, αναλαμβάνοντας τη συνδιοργάνωσή της προκειμένου οι μαθητές που δοκιμάζονται φέτος στις Πανελλαδικές εξετάσεις να ενημερωθούν και να σχηματίσουν μια σαφή εικόνα για τα ακαδημαϊκά ενδιαφέροντα και τις σπουδές που τους ενδιαφέρουν.

Τις δράσεις παρακολούθησε από κοντά ο Αντιπεριφερειάρχης Καρδίτσας κ. Κωνσταντίνος Νούσιος, συνοδευόμενος από τον θεματικό Αντιπεριφερειάρχη κ. Νίκο Καραγιάννη.

Κατά τη διάρκεια της παρουσίας του στην εκδήλωση του 1ου ΓΕΛ Καρδίτσας, ο κ. Νούσιος βρέθηκε στο πλευρό των μαθητών, εξαίροντας το έργο και τη σημασία της δράσης της ομάδας UniqueMinds. Τόνισε μάλιστα ότι η Περιφέρεια Θεσσαλίας είναι πάντοτε αρωγός σε δράσεις εκπαίδευσης, ιδίως σε εκείνες που δίνουν έμφαση στον ανοιχτό διάλογο, ώστε να αποκομίζονται τα μέγιστα και οι μαθητές να βρίσκουν απαντήσεις στα ερωτήματά τους. Παράλληλα, υπογράμμισε τη σημασία του να ακολουθεί κανείς το όνειρό του, καθώς και τις σχέσεις προσωπικής ευτυχίας και επαγγελματικής επιτυχίας.

Κλείνοντας, ο κ. Νούσιος  συνεχάρη τον Τομέα Συμβουλευτικής Επαγγελματικού Προσανατολισμού Καρδίτσας, το Κέντρο Εκπαιδευτικής και Συμβουλευτικής Υποστήριξης (ΚΕΣΥ) Καρδίτσας και τη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Καρδίτσας για την πρωτοβουλία, επαναλαμβάνοντας πως δράσεις οι οποίες γεφυρώνουν τοχάσμα μεταξύ σχολείου και πανεπιστημίου θα βρίσκουν πάντοτε τη θερμή ανταπόκριση της Αιρετής Περιφέρειας.

 

 

Comments (0)

Tags: , ,

Τοποθέτηση Κ. Νούσιου για τη δράση: Γεφυρώνουμε το χάσμα μεταξύ Σχολείου και Πανεπιστημίου

Posted on 17 Δεκεμβρίου 2019 by admin

Η Περιφέρεια Θεσσαλίας – Π.Ε. Καρδίτσας βρίσκεται αδιάλειπτα στο πλευρό των μαθητών με μέριμνα για παροχή σύγχρονης και ολοκληρωμένης παιδείας, χωρίς διακρίσεις και προσκόμματα, για την πρόοδο και την προκοπή της κοινωνίας. Εξάλλου, οι επιτυχίες, οι διακρίσεις τους και η λαμπρή τους σταδιοδρομία έχουν αποδείξει διαχρονικά το υψηλό και συστηματικό επίπεδο δουλειάς και εκπαίδευσης στην περιοχή μας.

Η υλοποίηση δράσης που αφορά τον Ακαδημαϊκό Προσανατολισμό προσφέρει τη δυνατότητα σε μαθητές να ενημερωθούν και να σχηματίσουν μια σαφή εικόνα για τα ακαδημαϊκά ενδιαφέροντα και τις σπουδές που τους ενδιαφέρουν.

Καλωσορίζω τους εθελοντές φοιτητές του οργανισμού Unique Minds στην πόλη μας για έναν ανοιχτό –γόνιμο- διάλογο με τους μαθητές, έτσι ώστε οι τελευταίοι να αποκομίζουν τα μέγιστα και με το πέρας των δράσεων να έχουν βρει απαντήσεις στα ερωτήματά τους.

Στηρίζουμε ταυτόχρονα τον Τομέα Συμβουλευτικής Επαγγελματικού Προσανατολισμού Καρδίτσας που έμπρακτα γεφυρώνει το χάσμα μεταξύ σχολείου και πανεπιστημίου, παρέχοντας ακαδημαϊκό προσανατολισμό σε 430 Καρδιτσιώτες μαθητές/μαθήτριες της 3ης Λυκείου των Γενικών Λυκείων και του Μουσικού Σχολείου Καρδίτσας.

Θα ήθελα επίσης να συγχαρώ το Κέντρο Εκπαιδευτικής και Συμβουλευτικής Υποστήριξης (ΚΕΣΥ) Καρδίτσας και τη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Καρδίτσας για την πρωτοβουλία, της οποίας έχουμε την τιμή ως Περιφέρεια Θεσσαλίας – Π.Ε. Καρδίτσας να συνδιοργανώνουμε μαζί με την Ιερά Μητρόπολη και να την υποστηρίζουμε με όλες μας τις δυνάμεις.

Κλείνοντας, να ευχαριστήσω το Υπεραστικό ΚΤΕΛ Καρδίτσας για την πολύτιμη συμβολή του στην υλοποίηση της δράσης.

 

Comments (0)

Tags: , ,

Επιμένουν οι φορείς για συνάντηση με την υπουργό Παιδείας

Posted on 16 Δεκεμβρίου 2019 by admin

Με αντικείμενο την υπόθεση του πανεπιστημιακού τμήματος Αγωγής και Φροντίδας στην Πρώιμη Παιδική Ηλικία, η λειτουργία του οποίου ανεστάλη μετά από απόφαση της υπουργού παιδείας καθώς και γενικότερα τα προβλήματα που προκάλεσε ο νόμος Γαβρόγλου στην τοπική ακαδημαϊκή κοινότητα, συνεδρίασε το μεσημέρι της Δευτέρας μετά από σχετική πρωτοβουλία του Δημάρχου Καρδίτσας, το άτυπο συντονιστικό. Στη σύσκεψη μετείχαν ο Αντιπεριφερειάρχης Καρδίτσας κ. Κων/νος Νούσιος, ο Δήμαρχος Καρδίτσας κ. Β. Τσιάκος, ο Δήμαρχος Παλαμά κ. Γιώργος Σακελλαρίου, ο Δήμαρχος Μουζακίου κ. Θεοφ. Στάθης, ο Δήμαρχος Πλαστήρα κ. Π. Νάνος, ο πρόεδρος του ΕΒΕ Καρδίτσας κ. Κ. Ζυγογιάννης και ο πρόεδρος του Εργ. Κέντρου κ. Γ. Καπράνας. Ενημέρωσαν για την απουσία τους στην Αθήνα οι Δήμαρχοι Σοφάδων και Αργιθέας κ. Θ. Σκάρλος και Α. Στεργίου.

Στη συνεδρίαση έγινε αναλυτική συζήτηση η οποία κατέληξε στα εξής:

1) Η πρόσφατη επίσκεψη της υπουργού παιδείας κ. Κεραμέως άφησε αίσθημα  δυσαρέσκειας στην τοπική κοινωνία. Η κ. Κεραμέως παρά τις προσπάθειες που κατέβαλε το Συντονιστικό δεν δέχθηκε να συναντηθεί μαζί του, με αποτέλεσμα να μην δοθούν απαντήσεις και διευκρινήσεις, για την πρόσφατη απόφαση της να αναστείλει τη λειτουργία του  τμήματος Αγωγής και Φροντίδας στην Πρώιμη Παιδική Ηλικία.

2) Η τοπική κοινωνία αισθάνεται ότι ο νομός Καρδίτσας είναι κατάφωρα αδικημένος από τον νόμο Γαβρόγλου, ο οποίος είχε ως αποτέλεσμα να απομακρυνθεί το πιο δυναμικό κομμάτι του τοπικού ακαδημαϊκού campus το τμήμα Διαιτολογίας. Επίσης υποβαθμίστηκε  το τμήμα Τεχνολογίας Ξύλου και Επίπλου.  Και όλα αυτά έγιναν χωρίς μελέτη βιωσιμότητας και χωρίς ακαδημαϊκά κριτήρια, όπως έχει επανειλημμένα τονίσει η ακαδημαϊκή κοινότητα. Το αίσθημα αδικίας εντείνεται ακόμη περισσότερο μετά την πρόσφατη απόφαση της κ. Υπουργού για το τμήμα Αγωγής και Φροντίδας στην Πρώιμη παιδική ηλικία.

3) Το άτυπο Συντονιστικό που έχει συγκροτηθεί με τη συμμετοχή του Αντιπεριφερειάρχη, των Δημάρχων και των άλλων θεσμικών παραγόντων της περιοχής (ΕΒΕ, Εργ. Κέντρο, εκπροσώπους Ακαδημαϊκής κοινότητας) είναι σταθερά προσανατολισμένο, σε αυτή τη φάση, στο διάλογο με την ηγεσία του υπουργείου παιδείας. Για το λόγο αυτό επιμένει στο αίτημα που έχει υποβάλλει για άμεση συνάντηση με την κ. Υπουργό ώστε να καταθέσει τα επιχειρήματα του. Για το λόγο αυτό άμεσα θα κατατεθεί εκ νέου στο γραφείο της κ. Υπουργού  αίτημα για συνάντηση στο προσεχώς χρονικό διάστημα.

4) Παραγραμματίζεται εντός των ημερών  νέα σύσκεψη στην οποία θα κληθούν να συμμετέχουν και οι βουλευτές του Νομού ώστε με την παρουσία τους να ισχυροποιήσουν ακόμη περισσότερο τα αιτήματα της συντονιστικής επιτροπής

5) Το άτυπο συντονιστικό προωθεί άμεσα τη συγκρότηση πρότασης που θα αποκαθιστά την πανεπιστημιακή αδικία που έγινε σε βάρος της Καρδίτσας με τη μέγιστη αξιοποίηση τους τοπικού ακαδημαϊκού campus την οποία και προτίθεται να θέσει υπ όψη της ηγεσίας του υπουργείου.

 

 

Comments (0)

Tags: , ,

Γ. Κωτσός: Διενέργεια εξετάσεων για απόκτηση Κρατικού Πιστοποιητικού Πληροφορικής!

Posted on 05 Δεκεμβρίου 2019 by admin

Ερώτηση στη Βουλή έκανε ο Βουλευτής Ν.Δ. Ν. Καρδίτσας κ. Γιώργος Κωτσός, με την οποία ζητάει από την Υπουργό Παιδείας & Θρησκευμάτων κα Νίκη Κεραμέως να παρέμβει για τη διενέργεια των εξετάσεων απόκτησης Κρατικού Πιστοποιητικού Πληροφορικής που δεν έγιναν ποτέ από την προηγούμενη κυβέρνηση, στο πλαίσιο ολοκλήρωσης σχετικού προγράμματος ΕΣΠΑ που υλοποιήθηκε στην Γ’ Γυμνασίου την περίοδο 2018 – 2019.

Αναλυτικά, ο βουλευτής στην Ερώτηση που κοινοποίησε και στη Γενική Διεύθυνση Σπουδών Προγραμμάτων και Οργάνωσης Δ/θμιας Εκπ/σης του ΥΠΕΠΘ, αναφέρει τα παρακάτω:

«Κυρία Υπουργέ

Από γονείς μαθητών και τη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ν. Καρδίτσας, ενημερώθηκα ότι από το Μάιο του τρέχοντος έτους, βρίσκεται σε εκκρεμότητα η ολοκλήρωση της πράξης με τίτλο: «Πιλοτικές Παρεμβάσεις υποστήριξης Πιστοποίησης μαθητών Γ΄ τάξης Γυμνασίου για την απόκτηση του Κρατικού Πιστοποιητικού Πληροφορικής – ΚΠπ»(κωδικόςMIS 5032826), διάρκειας 45 ωρών, που υλοποιήθηκε κατά τη σχολική περίοδο 2018 – 2019, στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού προγράμματος «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ.

Συγκεκριμένα, ενώ έγιναν κανονικά τα προβλεπόμενα μαθήματα και οι καθηγητές που τα πραγματοποίησαν έχουν πληρωθεί για τις προσφερόμενες υπηρεσίες τους, οι 120ενταγμένες/οι στην «πράξη» μαθήτριες και μαθητές που τα παρακολούθησαν, δεν εκλήθησαν ποτέ να δώσουν τις προβλεπόμενες εξετάσεις για απόκτηση ΚΠπ, οι οποίες είχαν προγραμματιστεί για το δεύτερο 15νθήμερο του Ιουνίου 2019.

Σημειώνεται ότι στο Νομό Καρδίτσας, μαθήματα για απόκτηση ΚΠπ έγιναν στα Γυμνάσια 3ο,4ο,5ο,6ο,7ο Καρδίτσας, στο Μουσικό Σχολείο Καρδίτσας και στα Γυμνάσια Λεονταρίου, Παλαμά, Μητρόπολης-Λ.Τ..

Όπως μας δήλωσε ο Δ/ντής Δ/θμιαςΕκπ/σης κ. Μ. Παπανούσκας, η Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ν. Καρδίτσας, έχει απευθυνθεί με το υπ. Αριθμ. 14034/5/12/19 Έγγραφο της στο Υπουργείο σας για το ζήτημα και συγκεκριμένα στη Διεύθυνση Σπουδών Προγραμμάτων και Οργάνωσης Δ/θμιαςΕκπ/σης, στο ΙΤΥΕ Διόφαντος, στη Διεύθυνση Επιμόρφωσης και Πιστοποίησης Επιτελικής Δομής ΕΣΠΑ (που υλοποίησε το πρόγραμμα), αλλά δεν έλαβε συγκεκριμένη απάντηση.

Προφανώς η προηγούμενη ηγεσία του ΥΠΕΠΘ  φέρει ακέραια την ευθύνη για την εν λόγω πολύ σημαντική εκκρεμότητα, αφού αναίτια δεν προχώρησε ως όφειλε, στη διενέργεια της εξεταστικής διαδικασίας και στην χορήγηση ΚΠπ στους επιτυχόντες, παρά το γεγονός ότι τον Μάιο (2019) είχε στείλει αρμοδίως έγγραφα, με αναλυτικές οδηγίες για «Απόκτηση κωδικών πρόσβασης και προσωπικού λογαριασμού για την συμμετοχή μαθητών στις εξετάσεις πιστοποίησης επάρκειας στη χρήση ΤΠΕ του Κρατικού Πιστοποιητικού Πληροφορικής (ΚΠπ)», καθώς επίσης και «Οδηγό για τις διαδικασίες και το περιβάλλονεξέτασης».

Όμως το πρόβλημα παραμένει άλυτο έχοντας δημιουργήσει πολλές και έντονες αρνητικές αντιδράσεις στην κοινωνία, κυρίως στις μαθήτριες και στους μαθητές που παρακολούθησαν τα μαθήματα εκτός σχολικού ωραρίου, επωμιζόμενες/οι επιπλέον εκπαιδευτικά βάρη, χωρίς να τους δοθεί όπως έπρεπε, η δυνατότητανα αποκτήσουν την πιστοποίηση, δηλαδή το ΚΠπ που επιδίωκαν.

Γι’ αυτό ερωτάσθε Κυρία Υπουργέ:

Ποιες ενέργειες θα κάνετε για την ολοκλήρωση της πράξης με τίτλο: «Πιλοτικές Παρεμβάσεις υποστήριξης Πιστοποίησης μαθητών Γ΄ τάξης Γυμνασίου για την απόκτηση του Κρατικού Πιστοποιητικού Πληροφορικής» και τη διενέργεια των προβλεπόμενων εξετάσεων»;

 

 

Comments (0)

Tags: , ,

Σωτηρία Μπακαλάκου: Εκπαίδευση στην Επιχειρηματικότητα

Posted on 28 Νοεμβρίου 2019 by admin

Η επιχειρηματικότητα έχει πλέον αναγνωριστεί ως ένας σημαντικός παράγοντας οικονομικής ανάπτυξης, καθώς αποτελεί πηγή καινοτομίας και δημιουργίας θέσεων εργασίας και είναι το σύνολο εκείνων των δραστηριοτήτων που αφορούν στη δημιουργία νέων επιχειρήσεων, στην ανανέωση των ήδη υφιστάμενων και στην εισαγωγή νέων προϊόντων και τεχνολογιών. Ορίζεται, επίσης, ως η αναζήτηση επιχειρηματικών ευκαιριών και η προσπάθεια μετατροπής της πρωτοβουλίας σε αποτέλεσμα και της ιδέας σε πράξη, με σκοπό τη δημιουργία οικονομικού κέρδους.

Τα τελευταία χρόνια έχει παρατηρηθεί ένα φαινόμενο σε όλη την Ευρώπη που στη βιβλιογραφία αναφέρεται ως «Ευρωπαϊκό παράδοξο»και είναι η αδυναμία του παραγωγικού συστήματος να εκμεταλλευθεί τα αποτελέσματα της επιστημονικής έρευνας. Δηλαδή, ενώ η παραγόμενη γνώση, οι καινοτομίες και η τεχνολογία αιχμής αυξάνονται με ταχύτατους ρυθμούς, μένουν σε μεγάλο βαθμό αναξιοποίητα από την παραγωγική διαδικασία. Πολλοί επιστήμονες εκτιμούν ότι αυτό το κενό μεταξύ της ακαδημαϊκά παραγόμενης γνώσης και της παραγωγικής διαδικασίαςγεφυρώνει η επιχειρηματικότητα, που αναδεικνύεται έτσι σε ένα παράγοντα κλειδί για την ανάπτυξη, καθώς μεταξύ των άλλων είναι ο μηχανισμός με τον οποίο μετασχηματίζονται οι ιδέες και η παραγόμενη γνώση σε προϊόντα και υπηρεσίες.

Πρόσφατα, στον όρο της επιχειρηματικότητας έχει συμπεριληφθεί η έννοια της επιχειρηματικής νοοτροπίας. Η προτίμηση της αυτοαπασχόλησης ως επαγγελματικής επιλογής, η προθυμία ανάληψης κινδύνων, η αντίληψη των  επιχειρηματικών ευκαιριών και η ερμηνεία τους, με βάση τη δημιουργικότητα και τη φαντασία, αποτελούν ορισμένα χαρακτηριστικά της επιχειρηματικής νοοτροπίας. Και η νοοτροπία, όπως και οι δεξιότητες και οι αντιλήψειςκαλλιεργούνται μέσα από το εκπαιδευτικό σύστημα. Ή αυτό θα έπρεπε τουλάχιστον να συμβαίνει.

Η εκπαίδευση με στόχο την προώθηση του επιχειρηματικού πνεύματος των νέων αποτελεί έναν τομέα, ο οποίος έχει επεκταθεί σημαντικά τα τελευταία χρόνια, αρχικά στις ΗΠΑ και στη συνέχεια στην Ευρώπη και σε άλλες χώρες καιαφορά στην καλλιέργεια των δεξιοτήτων και του τρόπου σκέψης των εκπαιδευομένων ώστε να είναι σε θέση να μετατρέπουν δημιουργικές ιδέες σε επιχειρηματική δράση. Πρόκειται για μια βασική ικανότητα για όλους τους εκπαιδευόμενους η οποία προάγει την προσωπική ανέλιξη, την ενεργό συμμετοχή των πολιτών, την κοινωνική ένταξη και την απασχολησιμότητα.

Οι φορείς χάραξης πολιτικής στην Ευρωπαϊκή Ένωση, αναγνωρίζοντας ολοένα και περισσότερο το ρόλο της επιχειρηματικότητας στη μείωση της ανεργίας και στην επίτευξη υψηλότερων επιπέδων οικονομικής ανάπτυξης και καινοτομίας, τονίζουν ιδιαίτερα τη σημασία της εκπαίδευσης για την ενίσχυση της επιχειρηματικότητας και δίνουν έμφαση στην αναγκαιότητάτης.Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή δίνει τις κατευθυντήριες οδηγίες, όμως εξαρτάται από την κάθε χώρα σε τι βαθμό θα τις ενσωματώσει στο θεσμικό της πλαίσιο ανάλογα με τις προτεραιότητές της, με συνέπεια να υπάρχουν μεγάλες διαφοροποιήσεις μεταξύ των κρατών- μελών.

Στην περιοχή μας εξελίσσονται τα τελευταία χρόνια σημαντικές πρωτοβουλίες στον τομέα της επιχειρηματικότητας γενικά αλλά και της επιχειρηματικής εκπαίδευσης ειδικότερα, όπως είναι το οικοσύστημα συνεργατισμού και επιχειρηματικότητας, τα ευρωπαϊκά προγράμματα που υλοποιούνται από πολλούς φορείς καθώς και μεμονωμένες πρωτοβουλίες φορέων. Και ενώ σαν παραδείγματα είναι αξιόλογα, δεν μπορούν να προκαλέσουν την επιθυμητή κοινωνική αλλαγή γιατί γίνονται σε μικρή κλίμακα, με αποτέλεσμα να μην έχουν τον προσδοκώμενο αντίκτυπο στην κοινωνία.

Για παράδειγμα,  πριν 2 χρόνια είχαμε υλοποιήσει ως Δήμος Καρδίτσας το Ευρωπαϊκό πρόγραμμα YIEL (YouthInclusiveEntrepreneurialLab) που αφορούσε την εφαρμογήκαι στον τόπο μας μιας καλής πρακτικής ενός Δήμου στην Πορτογαλία (Estarreja), στην εκπαίδευση νέων σε καινοτόμες πρακτικές που ενισχύουν την δημιουργική σκέψη και συμβάλλουν στη μετατροπή μιας απλής ιδέας σε επιχειρηματική πρόταση. Στο πλαίσιο του προγράμματος, εκπαιδεύτηκαν στην περιοχή μας 25 νέοι και 5 εξ αυτών ταξίδεψαν σε ένα εκπαιδευτικό σεμινάριο για την επιχειρηματικότητα στην Πορτογαλία.

Ποια είναι η διαφορά μας με τις χώρες όπου τέτοιες πρωτοβουλίες γίνονται πολιτικές, είτε της Κεντρικής Κυβέρνησης είτε της Αυτοδιοίκησης όπου υπάρχει αυτή η αρμοδιότητα, όπως είναι  η Πορτογαλία; Ότι εκεί μια καλή πρακτική γίνεται σε μεγάλη κλίμακακαι έχει μεγάλο αντίκτυποενώ στη χώρα μαςμια τέτοια πρωτοβουλία παραμένει μια καλή πρακτική, αφορά λίγους και έχει μικρό αντίκτυπο. Στην Πορτογαλία το θεσμικό πλαίσιο επιτρέπει τους Δήμους να προτείνουν μαθήματα και να παρεμβαίνουν στη διαμόρφωση των σχολικών προγραμμάτων. Οι αρμοδιότητες είναι αποκεντρωμένες και η αυτοδιοίκηση έχει  αποφασιστικές και όχι μόνο διεκπεραιωτικές αρμοδιότητες.

Η παραπάνω διαφορά αποτυπώνεται και στη μελέτη που πραγματοποιήθηκε για την επιχειρηματική εκπαίδευση, στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού ΠρογράμματοςNES (NetworkofEntrepreneurialSchool – Δίκτυο Επιχειρηματικών Σχολείων) της Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Καρδίτσας.  Στο Δήμο Cascaisστην Πορτογαλία η Επιχειρηματική Εκπαίδευση αφορά 5000 παιδιάενώ σε αντίστοιχους Δήμουςστην Ελλάδα ελάχιστα παιδιά καθώς επαφίεται στην καλή θέληση και τις πρωτοβουλίες εκπαιδευτικών ή εκπροσώπων φορέων που θα οργανώσουν μια εκπαίδευση σε κάποια τάξη. Στη συγκεκριμένη περιοχή της Πορτογαλίας,  η επιχειρηματικότητα είναι ένα από τα μαθήματα που ο Δήμος προτείνει να διδάσκεται στα σχολεία της αρμοδιότητάς του και χρηματοδοτεί πολλές σχετικές δράσεις που οργανώνονται στο πλαίσιο του μαθήματος (εκπαιδευτικά σεμινάρια από ειδικούς επιστήμονες, επισκέψεις σε επιχειρήσεις, διοργάνωση μαθητικών διαγωνισμών κλπ).

Καταληκτικά, αναδεικνύεται και σ αυτό το πεδίο η ανάγκη αναθεώρησης του θεσμικού πλαισίου στην Ελλάδα γιατί αποτελείμια κορυφαίας σημασίας προϋπόθεση για να μπούμε σε τροχιά ανάπτυξης καθώς τόσο το θεσμικό πλαίσιοόσο και η πολιτική κατάσταση μιας χώραςείναι μεταξύ των χαρακτηριστικών εκείνων  που φαίνεται νααποτελούν και ορισμένα από τα θεμελιώδη αίτια και κίνητρατης οικονομικής ανάπτυξης. Και φυσικά ένα από τα σημεία που πρέπει να επικεντρωθεί η αναθεώρηση του θεσμικού πλαισίου είναι η ενίσχυση της αποκέντρωσης με μεταφορά περισσότερων αρμοδιοτήτων και των ανάλογων πόρων στην Τοπική Αυτοδιοίκηση Α’ και Β’ βαθμού, ώστε να αποκτήσουν οι φορείς τοπικής αυτοδιοίκησης πρωταγωνιστικό ρόλο στην αναπτυξιακή φυσιογνωμία και την ευημερία της περιοχής τους.

 

Γράφει η Σωτηρία Μπακαλάκου, Οικονομολόγος, MSc, Υποψήφια Διδάκτωρ στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας και Δημοτική Σύμβουλος στο Δήμο Καρδίτσας

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Comments (0)

Tags: , ,

Χρ. Κατσαβριά: Όπισθεν ολοταχώς και στην Παιδεία από την κυβέρνηση της ΝΔ

Posted on 12 Νοεμβρίου 2019 by admin

Μετά από 4 μήνες διακυβέρνησης της ΝΔ, φαίνονται ξεκάθαρα οι προθέσεις και η πολιτική της κατεύθυνση και στο χώρο της Παιδείας.Συρρικνώνεται η δημόσια εκπαίδευση, μειώνονται οι κρατικές δαπάνες και ο αριθμός εισακτέων στα ΑΕΙ,καταργείται   η δυνατότητα ελεύθερης πρόσβασης σε σχολές και τμήματα σπουδών. Αντίθετα, με την πολιτική της  ανοίγει το δρόμο στα ιδιωτικά Κολλέγια, των οποίων τους τίτλους σπουδών σπεύδει να αναγνωρίσει ως ισότιμους των δημόσιων Πανεπιστημίων.

Η  ΝΔ με κάθε τρόπο υπονομεύει και ακυρώνει βήματα προόδου και πολιτικές ενίσχυσης της δημόσιας εκπαίδευσης, που είχαν δρομολογηθεί από την κυβέρνηση του ΣΥΡΙΖΑ. Η κυβερνητική πολιτική του ΣΥΡΙΖΑολοκλήρωσε μια γενναία μεταρρύθμιση στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση, μέσα από έναν δίκαιο και δημιουργικό διάλογο και σε συμφωνία με τα ίδια τα Πανεπιστήμια. Θεσμοθέτησε ένα καινοτόμο υπόδειγμα για την αναβάθμιση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης στη χώρα μας, δημιουργώντας τα Διετή Προγράμματα σπουδών στα ΑΕΙ, παρέχοντας έτσι μια σοβαρή προοπτική για τους απόφοιτους των ΕΠΑΛ. Εξασφάλισε προσωπικό και χρηματοδότηση για τον πρώτο χρόνο λειτουργίας τους ενώ οι υποδομές ήδη υπάρχουν. Θετικά ανταποκρίθηκαν για τα προγράμματα αυτά τόσο οι μαθητές – απόφοιτοι των ΕΠΑΛ όσοκαι η εκπαιδευτική κοινότητα. Όμως τους αιφνιδίασε η νέα ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, η οποία χωρίς διάλογο, αναστέλλει -ουσιαστικά καταργεί- την έναρξη λειτουργίας ενός νέου εμβληματικού θεσμού, που της παρέδωσε η κυβέρνηση του ΣΥΡΙΖΑ.

Αυτό σημαίνει ότι, δε λειτούργησαν το Σεπτέμβρη τα 10 διετή προγράμματα του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας. Σημαίνει επίσης ότι δε λειτούργησαν στην Καρδίτσα τα δύο Διετή Τμήματα «Τεχνικός Αγροδιατροφής Κτηνοτροφικών Προϊόντων» και «Ειδικός Σχεδιασμού – Παραγωγής Επίπλου». Ακυρώνεται έτσι μια μεγάλη προσπάθεια αναβάθμισης του νομού μας, με τη δημιουργία τμημάτων σχετικών με τον πρωτογενή τομέα και την αγροτική παραγωγή. Τμήματα που θα προσέφεραν επαγγελματική διέξοδο σε επαγγέλματα που έχουν ζήτηση στην περιοχή μας,με εγγύηση της ποιότητας σπουδών του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας. Σημαίνει ότι ακυρώνεται η είσοδος μεγάλου αριθμού σπουδαστών από τα ΕΠΑΛ, οι οποίοι επέλεξαν να μην διαγωνιστούν στις πανελλαδικές εξετάσεις, έχοντας αυτή την εκπαιδευτική και επαγγελματική προοπτική που τους είχε υποσχεθεί η πολιτεία. Αυτά τα παιδιά αναγκάζονται ξαφνικά να επανασχεδιάσουν το μέλλον τους ή να στραφούν κατ’ ανάγκη σε ιδιωτικά ΙΕΚ.

Ένα ακόμη χτύπημα δίνεται σήμερα, με την εξαγγελία από το Υπουργείο Παιδείας της αναστολής -δηλαδή κατάργησης- των 37 νέων Πανεπιστημιακών Τμημάτων, των οποίων η έναρξη λειτουργίας θα γινόταν την επόμενη ακαδημαϊκή χρονιά 2020-2021,με αποκλειστική ευθύνη των Ιδρυμάτων.

Η κυβέρνηση δείχνει πόσο λίγο υπολογίζει το αυτοδιοίκητο των Πανεπιστημίων. Τα τμήματα αυτά έγιναν με τη σύμφωνη γνώμη και τις θετικές εισηγήσεις των πρυτανικών αρχών και βασίστηκαν σε ακαδημαϊκά κριτήρια, στο πλαίσιο ανάπτυξης των Ιδρυμάτων και της ελληνικής περιφέρειας.

Δυσάρεστη εξέλιξη για το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας και το νομό μας η απόφαση, αφού μεταξύ των 37 τμημάτων καταργείται και το «Τμήμα Αγωγής και φροντίδας στην Πρώιμη Παιδική Ηλικία» του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας με έδρα την Καρδίτσα. Ένα τμήμα που διεκδικήσαμε επίμονα και ιδρύθηκε για να αποκαταστήσει και τη μεγάλη αδικία που υπέστη ο νομός μας κατά το παρελθόν, με την κατάργηση της Σχολής Νηπιαγωγών.

Μιλώντας για την Καρδίτσα, παραδώσαμε έναν εξαιρετικά ισχυρό νομό ακαδημαϊκά, παρά τον πόλεμο που δέχτηκε με κάθε τρόπο το νομοσχέδιο για το Νέο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, φέρνοντας 5 δυναμικά Πανεπιστημιακά Τμήματα, 3 σπουδαία Ερευνητικά Ινστιτούτα, και 2 σημαντικά Διετή Προγράμματα για αποφοίτους ΕΠΑΛ.

Ως βουλευτής Καρδίτσας και μέλος της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής από τον Ιανουάριο του 2015 έως τον Ιούνιο του 2019, υπέβαλλα τεκμηριωμένες προτάσεις, εργάστηκα συστηματικά και με πείσμα για την ακαδημαϊκή ενίσχυση του νομού μας και την αποκατάσταση αδικιών προηγούμενων κυβερνήσεων που υποτίμησαν την ακαδημαϊκή μας θέση.

Ως κυβέρνηση ο ΣΥΡΙΖΑ, επένδυσε στην Παιδεία θωρακίζοντας το μέλλον των ελληνικών δημόσιων Πανεπιστημίων.Δηλώσαμε την εμπιστοσύνη μας στη νέα γενιά, που προσδοκά πρόσβαση σε ποιοτικά Πανεπιστήμια και σε πτυχία με αντίκρισμα.

Στις προεκλογικές τους εξαγγελίες ο κ. Μητσοτάκης και η ΝΔ, δεν ανέφεραν τίποτα από τα σημερινά τους πεπραγμένα, αρχή μιας βαθιά αντιλαϊκής πολιτικής με κατάργηση δικαιωμάτων και κοινωνικών αγαθών. Μας εξαπάτησαν συνειδητά, κερδίζοντας τις εκλογές με ψεύτικες υποσχέσεις, γκρεμίζοντας όσα χτίστηκαν με αγώνες, αγνοώντας και την ακαδημαϊκή κοινότητα και τις τοπικές κοινωνίες.

Καλείται η ηγεσία του Υπ. Παιδείας, να αναλογιστεί τις ευθύνες της γι αυτή την απόφαση και η κυβέρνηση να πάρει πίσω την κατάργηση των νέων Πανεπιστημιακών Τμημάτων.

Η κοινωνία της Καρδίτσας δεν μπορεί να ανεχτεί τον εμπαιγμό, την υποκρισία και τη διγλωσσία.

Είναι πρωτίστως ευθύνη και χρέος μας ν’ αντισταθούμε!

Το «Τμήμα Αγωγής και Φροντίδας στην πρώιμη Παιδική Ηλικία» πρέπει να λειτουργήσει στην Καρδίτσα τον Σεπτέμβρη του 2020!

Καλούνται όλοι οι τοπικοί φορείς, η τοπική κοινωνία, η πανεπιστημιακή κοινότητα να προβληματιστούν απέναντι στην απαράδεκτη απόφαση του Υπ. Παιδείας και να αντιδράσουν!

Αναμένουμε από τους τοπικούς βουλευτές της ΝΔ, να πάρουν δημόσια θέση υπέρ της λειτουργίας του νέο-ιδρυθέντος Τμήματος στην Καρδίτσα και να αντισταθούν στην απόφαση της υπουργού παιδείας.

Το δημόσιο Πανεπιστήμιο αποτελεί κτήμα όλης της κοινωνίας, δίνει όραμα στη σημερινή γενιά φοιτητών και επιστημόνων, διασφαλίζει τις προοπτικές στις επόμενες γενιές!

 

Γράφει η Χρυσούλα Κατσαβριά – Σιωροπούλου, πρ. Βουλευτής ΣΥΡΙΖΑ Καρδίτσας

Comments (0)

Tags: , ,

Κ.Νούσιος: Η Περιφέρεια στηρίζει εμπράκτως τη δημόσια παιδεία με έργα εκατοντάδων εκατ. ευρώ

Posted on 04 Νοεμβρίου 2019 by admin

Ο Αντιπεριφερειάρχης Καρδίτσας κ. Κωστής Νούσιος υποδέχτηκε την Δευτέρα 4/11 μαθητές της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, οι οποίοι πραγματοποιούσαν παράσταση διαμαρτυρίας.

Ο κ. Νούσιος συνομίλησε μαζί τους, ενώ οι μαθητές του επέδωσαν ψήφισμα διαμαρτυρίας.

Σε σχετική του δήλωση ο κ. Νούσιος σημειώνει:

Η Περιφέρεια Θεσσαλίας έχει αποδείξει ότι βρίσκεται δίπλα στους μαθητές και στις αγωνίες τους επενδύοντας στην εκπαίδευση. Τα έργα εκατοντάδων εκατομμυρίων ευρώ για την αναβάθμιση και δημιουργία νέων εκπαιδευτικών υποδομών δεν μπορούν να αμφισβητηθούν από κανένα.

Η Περιφέρεια Θεσσαλίας και ο Κώστας Αγοραστός θα συνεχίσουν αυτή τη μεγάλη προσπάθεια για εκσυγχρονισμό και ποιοτική αναβάθμιση.  Σε κάθε περίπτωση όμως η αναβάθμιση του  εκπαιδευτικού συστήματος, απαιτεί σχεδιασμό σημαντικών -και αναγκαίων- μεταρρυθμίσεων και καινοτόμων δράσεων για κάθε βαθμίδα της εκπαίδευσης.

Οφείλουμε λοιπόν να επικεντρωθούμε στο πώς θα φτάσουμε στη σωστή την μεταρρύθμιση που έχουν ανάγκη τα παιδιά μας.  Και πιστεύω σε αυτή την προσπάθεια για μια ριζοσπαστική και ουσιαστική μεταρρύθμιση, για μια καλύτερη δημόσια παιδεία, βασικοί συνομιλητές πρέπει να είναι οι ίδιοι οι μαθητές.

Ουδείς διαφωνεί ότι οι στρεβλές νοοτροπίες δεκαετιών πρέπει να αλλάξουν. Τι χρειάζεται; Ξεκάθαρη αποτίμηση, χωρίς ιδεοληπτικές ωραιοποιήσεις, της κατάστασης στην οποία βρίσκεται η δημόσια παιδεία. Αντιλαμβανόμαστε οι περισσότεροι, ότι μονοδιάστατες πολιτικές για θεμελιώδεις αλλαγές, χωρίς την ελάχιστη συναίνεση όλων των εμπλεκομένων, δεν έχουν πολλά περιθώρια επιτυχίας.

Είναι όμως πεποίθησή μου ότι κάθε αναβολή της αναγκαίας μεταρρυθμιστικής παρέμβασης θα είχε πολλαπλάσιο κόστος, για την κοινωνία και βέβαια για τις γενιές που έρχονται.

Comments (0)

Tags: , ,

Μήνυμα του Περιφερειακού Δ/ντή Εκπ/σης Θεσσαλίας Γ. Δοδοντσάκη

Posted on 02 Σεπτεμβρίου 2019 by admin

Αν σκεφτούμε ότι η μία μέρα διαδέχεται την άλλη με αναρίθμητες μεταβολές και ανατροπές είτε σε προσωπικό και οικογενειακό είτε σε εθνικό και παγκόσμιο επίπεδο, ότι με λίγα λόγια ο χρόνος κυλάει και σταθερό δεν μένει τίποτα,

Αν αναστοχαστούμε τον ρόλο μας ως εκπαιδευτικών, που είναι σαφής και συγκεκριμένος,

Τότε δεν μένει παρά να προσπαθήσουμε την κάθε μέρα όχι μόνο για τη γνωστική πρόοδο των μαθητών/ μαθητριών μας αλλά πρωτίστως για τη συναισθηματική σταθερότητα και ασφάλειά τους και κυρίως για την ανάπτυξή τους ως αυριανών πολιτών που θα σέβονται τα δικαιώματά τους και τις υποχρεώσεις τους έναντι των συνανθρώπων, της πατρίδας τους και του κόσμου.

Στις εντάσεις και τα προβλήματα που πάντα συμβαίνουν σε μικρότερο ή μεγαλύτερο βαθμό μόνο η κατανόηση και η ενσυναίσθηση είναι ο ασφαλής δρόμος για την επίλυσή τους.

Σας εύχομαι ολόψυχα καλή χρονιά, δημιουργική και αποτελεσματική!

 

Comments (0)

Tags: , ,

Συγχαρητήρια σε όσους συμμετείχαν στις πανελλαδικές εξετάσεις

Posted on 28 Αυγούστου 2019 by admin

Σας συγχαίρω μέσα από την καρδιά μου για την επιτυχία σας στις πανελλαδικές εξετάσεις και την εισαγωγή σας στην τριτοβάθμια εκπαίδευση! Η πολύμοχθη προσπάθειά σας τελεσφόρησε σηματοδοτώντας την απαρχή μιας καινούριας προσωπικής και πνευματικής αναζήτησης και εξέλιξης.

Για εσάς που νιώσατε απογοητευμένοι από το αποτέλεσμα, να θυμάστε ότι η ζωή είναι πολύ μεγαλύτερη από την επίτευξη ενός στόχου. Πάντα υπάρχει χρόνος να αξιοποιήσετε τις δυνατότητες και τις δεξιότητές σας.

Είθε ο δρόμος όλων σας να είναι γεμάτος θετικές προκλήσεις και αυθεντικές ευκαιρίες αυτοπραγμάτωσης!

Με την ευκαιρία θα ήθελα να εκφράσω τα θερμά μου συγχαρητήρια στους εκπαιδευτικούς, τους άοκνους συμπαραστάτες των μαθητών σ’ αυτή την κοπιαστική αλλά και πλήρη νοήματος παιδαγωγική διαδρομή.

Από τον Περιφερειακό Δ/ντή Εκπ/σης Θεσσαλίας Γ. Δοδοντσάκη

Comments (0)

Tags: , ,

Παιδεία: Η μεγαλύτερη επένδυση για τη χώρα μας – Του Σταύρου Παπαγεωργίου

Posted on 27 Ιουνίου 2019 by admin

Μία από τις κύριες προτεραιότητες της εκπαιδευτικής πολιτικής της Νέας Δημοκρατίας αφορά στο Σύγχρονο Δημόσιο Σχολείο ως δημιουργική κυψέλη γνώσης και καινοτομίας. Για να πετύχουμε λοιπόν ένα σύγχρονο δημόσιο σχολείο θα επιδιώξουμε αναδιάρθρωση των προγραμμάτων σπουδών, δημιουργικές μεθόδους διδασκαλίας, ουσιαστικό επαγγελματικό προσανατολισμό, δημιουργία ψηφιακού σχολείου με εισαγωγή στην κουλτούρας της δια- δραστικής μάθησης καθώς και επέκταση του θεσμού των πρότυπων και πειραματικών σχολείων σε όλη τη χώρα.

Νέα προγράμματα σπουδών με δημιουργικές μεθόδους διδασκαλίας και τέλος στην παπαγαλία

Έμφαση στις ήπιες και στις ψηφιακές δεξιότητες με στόχο τη βέλτιστη αξιοποίηση της γνώσης και της προσαρμοστικότητας των νέων σε ένα διαρκώς μεταβαλλόμενο περιβάλλον.

Αξιοποίηση της ψηφιακής τεχνολογίας για την βελτίωση της σχολικής καθημερινότητας.

Ουσιαστικός σχολικός επαγγελματικός προσανατολισμός ώστε κάθε παιδί να ανακαλύψει και να αξιοποιήσει τις κλίσεις του.

Δημιουργία ενός τουλάχιστον πρότυπου και ενός Πειραματικού σχολείου σε κάθε Περιφερειακή Ενότητα.

Εκπαίδευση για όλους χωρίς κανέναν αποκλεισμό με προσαρμογή του εκπαιδευτικού μας συστήματος σταδιακά στην κατεύθυνση της πλήρους ανάπτυξης της ενταξιακής εκπαίδευσης για τους μαθητές με αναπηρία και με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, με δημιουργία προγραμμάτων σπουδών για τις σχολικές δομές ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης, κατάλληλα σταθμισμένων ως προς το είδος της αναπηρίας και των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών, με ίδρυση προστατευομένων εργαστηρίων μαθητείας και κατάρτισης δίνοντας διέξοδο στους αποφοίτους των Ειδικών Εργαστηρίων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης καθώς και των υπολοίπων δομών Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης.

Επίσης, ενίσχυση του θεσμού των προτύπων και πειραματικών σχολείων ως νησίδων αριστείας και καινοτομίας, επέκταση του θεσμού των προτύπων και των πειραματικών σχολείων σε ολόκληρη την Ελλάδα, ξεκινώντας από τις λιγότερο ανεπτυγμένες περιοχές με αντικειμενικό σύστημα εισαγωγής.

Καθιέρωση σχολικού επαγγελματικού προσανατολισμού από το Γυμνάσιο, με συμμετοχή στελεχών της αγοράς, εισαγωγή του θεσμού της «άσκησης» σε επιχειρήσεις με στόχο την εξοικείωση στην πραγματική οικονομία, προσαρμογή της διδακτέας ύλης με παράλληλη ενίσχυση της πειραματικής άσκησης, μέθοδοι διδασκαλίας για μείωση του διαβάσματος στο σπίτι, νέες εκπαιδευτικές θεματικές, ανάπτυξη δημιουργικών και βιωματικών δράσεων και λειτουργία μαθητικών ομίλων εκτός ωρολογίου προγράμματος.

Τέλος, ανάπτυξη των ψηφιακών εκπαιδευτικών πηγών και ενίσχυση υποστηρικτικών συστημάτων, ανοιχτά συνεργατικά εργαλεία, υποστηρικτικοί μηχανισμοί καταγραφής δράσεων και εργαλεία αξιολόγησης της επίτευξης των μαθησιακών αποτελεσμάτων, έμφαση στην ασφαλή περιήγηση με στόχο την ευαισθητοποίηση των μαθητών από πολύ μικρή ηλικία για τους κινδύνους του διαδικτύου και πιστοποιητικό βασικών γνώσεων πληροφορικής μέχρι την Α’ Λυκείου.

Του Σταύρου Παπαγεωργίου – υποψήφιου βουλευτή ΝΔ Ν. Καρδίτσας

Comments (0)

Tags: , ,

Η Περιφέρεια μας αυτή τη χρονιά διακρίθηκε αθλητικά

Posted on 31 Μαΐου 2019 by admin

Η χρονιά που αθλητικά μόλις τελείωσε έφερε στην  Περιφέρειά μας πολλές διακρίσεις χάρη στην άοκνη προσπάθεια των μαθητών – μαθητριών μας, την επιμονή και το ομαδικό τους πνεύμα. Καθοριστική υπήρξε επίσης η συμβολή των Οργανωτικών Επιτροπών Σχολικών Αθλητικών Δραστηριοτήτων (ΟΕΣΑΔ),  των  Διευθύνσεων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Θεσσαλίας και όλης της εκπαιδευτικής κοινότητας στην ανάδειξη του ρόλου του αθλητισμού στην εκπαίδευση.

Με την ευκαιρία, λοιπόν, της ολοκλήρωσης των αθλητικών δραστηριοτήτων στο σύνολό τους, συγχαίρουμε καταρχάς όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες που συμμετείχαν στους πανελλήνιους σχολικούς αγώνες ΓΕΛ & ΕΠΑΛ  καθώς και στους αγώνες ΑθλοΠΑΙΔΕΙΑΣ σχολικού έτους 2018-19 για τα αποτελέσματα και τις επιτυχίες που σημείωσαν σε ατομικά και σε ομαδικά αθλήματα προάγοντας τα αθλητικά ιδεώδη. Συγχαίρουμε ακόμη όλους τους καθηγητές και τις καθηγήτριες, διότι κατάφεραν να εμφυσήσουν στους μαθητές και στις μαθήτριες που συμμετείχαν στους σχολικούς αγώνες την ιδέα της ευγενικής άμιλλας και του σφοδρού ανθρώπινου ιμέρου του ευ αγωνίζεσθαι.

Ευχαριστούμε, τέλος, τους Δήμους και τις υπηρεσίες τους, όλων των πόλεων της Περιφέρειάς μας, για την παραχώρηση αθλητικών εγκαταστάσεων και εξοπλισμού και για τη γενικότερη υποστήριξή τους, που συνέβαλαν στην καλύτερη διεξαγωγή των αγώνων.

Τα παραπάνω μας δεσμεύουν να υποστηρίζουμε κάθε αθλητική δράση που μπορεί να παράσχει προστιθέμενη αξία αναφορικά με την καλύτερη αξιοποίηση των δυνατοτήτων των μαθητών – μαθητριών μας για νέες επιτυχίες στον αθλητισμό, στην σχολική και στην προσωπική τους ζωή.

 

Συγχαρητήρια Επιστολή του Περιφερειακού Διευθυντή Α/θμιας & Β/θμιας Εκπαίδευσης Θεσσαλίας Γ. Δοδοντσάκη

Comments (0)

Tags: , ,

Ευθύμης Λέκκας: Η κατάρρευση της παιδείας στη χώρα μας

Posted on 25 Απριλίου 2019 by admin

Ο προοδευτικός χώρος υπήρξε πάντα ο τροφοδότης προτάσεων και ιδεών για τη διαμόρφωση της Παιδείας στη χώρα μας με εξαιρετικά θετικό πρόσημο στην πρόσφατη ιστορική περίοδο.

Η «αριστερά», συνώνυμο του προοδευτικού χώρου, επιχειρεί σήμερα την πλέον αρνητική παρέμβαση στον τομέα της Παιδείας, την οποίαν ουσιαστικά καταστρέφει, μέσα από μία σειρά εξωφρενικών θεσμικών ατοπημάτων. Μια καταστροφή χωρίς δυνατότητα αναστροφής.

Η κατάργηση της αριστείας και της αξιοκρατίας, τα προγράμματα σπουδών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ο εγκλωβισμός χιλιάδων μαθητών σε ένα ανεπανάληπτο σύστημα εισαγωγής στα ΑΕΙ, η κατάργηση της Τεχνικής Εκπαίδευσης, η δημιουργία νέων Πανεπιστημιακών Τμημάτων σε υπερκορεσμένους επαγγελματικούς χώρους  (π.χ. Νομική Πάτρας, Γεωλογία Καβάλας), η σύσταση νέων Τμημάτων χωρίς καμία αντιστοίχιση με την αγορά εργασίας, η τραγελαφική επανίδρυση των Προγραμμάτων Μεταπτυχιακών Σπουδών, το ασφυκτικό πλαίσιο λειτουργίας των ΕΛΚΕ, η ενσωμάτωση των ΤΕΙ σε Πανεπιστήμια, η δημιουργία δεκάδων Ινστιτούτων Εκπαιδευτικής Έρευνας και Ανάπτυξης και η ίδρυση νέων Πανεπιστημίων συνθέτουν ένα πρωτόγνωρο πεδίο ασαφούς λογικής και γενικής σύγχυσης στο χώρο της Παιδείας.

Όλα αυτά όμως δεν αντιπροσωπεύουν τον προοδευτικό χώρο, αλλά υποδεικνύουν ένα άκρατο λαϊκισμό με ποταπά κίνητρα ενόψει των εκλογικών αναμετρήσεων.

Δεκάδες χιλιάδες νέοι, σπουδαστές στα ΤΕΙ προσδοκούν αναβάθμιση και ένταξη στα ΑΕΙ, χιλιάδες καθηγητές των ΤΕΙ προσδοκούν ενσωμάτωση στα ΑΕΙ, εκατοντάδες χιλιάδες κάτοικοι περιοχών αναμένουν εγκατάσταση ΑΕΙ στην περιοχή τους, με πλέον αντιπροσωπευτικό παράδειγμα την ιλαροτραγική περίπτωση της Κοζάνης, η οποία φιλοξενεί 3 διαφορετικά Ανώτατα Ιδρύματα.

Με αντάλλαγμα ψήφους πολιτών και την ανευθυνότητα του Υπουργού απέναντι στην κοινωνία συντελείται η κατάρρευση της Παιδείας στη χώρα μας.

Ο προοδευτικός κόσμος -με την ακριβή έννοια του όρου- έχει τεράστια ευθύνη όχι μόνο να καταδείξει το βαρύτατο ολίσθημα που με καπήλευση του χώρου διαπράττεται και να το αποτρέψει, αλλά και μέσα από μία καλά συντονισμένη προσπάθεια να αποκαταστήσει το εθνικό μας κεφάλαιο που είναι η Παιδεία και η πνευματική μας ταυτότητα.

 

Γράφει ο Ευθύμης Λέκκας, Καθηγητής Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, Πρόεδρος Τμήματος Γεωλογίας και Γεωπεριβάλλοντος

Comments (0)

Γλυκερία - Ακολούθησα ένα αστέρι
Παυλίνα Βουλγαράκη - Λαβύρινθοι
Κώστας Μακεδόνας - Είναι πια αργά
Βιολέτα Ίκαρη - Μαύρα
Χάρις Αλεξίου - Πόρτες ανοιχτές
Πυξ Λαξ - Χωρίς ντροπή
Γιάννης Πάριος - Θα σ΄ αγαπώ
Ραλλία Χρηστίδου - Μονάχη ταξιδεύω
Ελεωνόρα Ζουγανέλη - Έλα
Λαυρέντης Μαχαιρίτσας - Έλα ψυχούλα μου

 


The Fray - You found me
Billy Ocean - Loverboy
Cock Robin - The promise you made
Whitney Houston - How will I know
Demi Lovato - I will survive
Beloved - Sweet harmony
Sheryl Crow - My favorite mistake
Asia - Heat of the moment
Zucchero - Wonerful life
Tina Turner - In your wildest dreams

 


Φεβρουάριος 2020
Δ Τ Τ Π Π Σ Κ
 12
3456789
10111213141516
17181920212223
242526272829