Ένα όχι και τόσο γνωστό ρεπερτόριο θα έχουμε την ευκαιρία να ακούσουμε σε μια όχι και τόσο συνηθισμένη συναυλία μουσικής δωματίου την ερχόμενη Κυριακή στο Μουσικό Σχολείο Καρδίτσας. Η Ζωή Αθανασίου και η Μαρίζα Αργυρίου, καθηγήτριες πιάνου του Μουσικού Σχολείου, συναντούν τον Παναγιώτη Μεγαρχιώτη, Τρικαλινό κιθαρίστα που δραστηριοποιείται τα τελευταία χρόνια στην Ελβετία, σε μια περιπλάνηση που περιλαμβάνει αποκλειστικά έργα για κιθάρα και πιάνο. Συνθέτες του εικοστού αιώνα και μόνο περιλαμβάνει το πρόγραμμα, κάποιοι από τους οποίους είναι χαρακτηριστικοί του ρεπερτορίου της κιθάρας. Έντονο ρομαντικό χρώμα, συναισθηματικές εκρήξεις, άρωμα Ισπανίας…σε ένα μουσικό ταξίδι όπου τα δύο όργανα εμπλέκονται σε υπέροχες συνομιλίες και αναδεικνύουν μοναδικά τις ικανότητες των οργάνων.

Η συναυλία θα πραγματοποιηθεί στην αίθουσα εκδηλώσεων του Διοικητηρίου του Μουσικού Σχολείου Καρδίτσας στις 7 το απόγευμα και η είσοδος για το κοινό είναι ελεύθερη.

Ένα όχι και τόσο γνωστό ρεπερτόριο θα έχουμε την ευκαιρία να ακούσουμε σε μια όχι και τόσο συνηθισμένη συναυλία μουσικής δωματίου την ερχόμενη Κυριακή στο Μουσικό Σχολείο Καρδίτσας. Η Ζωή Αθανασίου και η Μαρίζα Αργυρίου, καθηγήτριες πιάνου του Μουσικού Σχολείου, συναντούν τον Παναγιώτη Μεγαρχιώτη, Τρικαλινό κιθαρίστα που δραστηριοποιείται τα τελευταία χρόνια στην Ελβετία, σε μια περιπλάνηση που περιλαμβάνει αποκλειστικά έργα για κιθάρα και πιάνο. Συνθέτες του εικοστού αιώνα και μόνο περιλαμβάνει το πρόγραμμα, κάποιοι από τους οποίους είναι χαρακτηριστικοί του ρεπερτορίου της κιθάρας. Έντονο ρομαντικό χρώμα, συναισθηματικές εκρήξεις, άρωμα Ισπανίας…σε ένα μουσικό ταξίδι όπου τα δύο όργανα εμπλέκονται σε υπέροχες συνομιλίες και αναδεικνύουν μοναδικά τις ικανότητες των οργάνων. Η συναυλία θα πραγματοποιηθεί στην αίθουσα εκδηλώσεων του Διοικητηρίου του Μουσικού Σχολείου Καρδίτσας στις 7 το απόγευμα και η είσοδος για το κοινό είναι ελεύθερη.

Με αφορμή το σύνθημα της Ημέρας Ασφαλούς Διαδικτύου «Όλοι μαζί για ένα καλύτερο Διαδίκτυο», που διοργανώνεται κάθε χρόνο από το Πανευρωπαϊκό Δίκτυο Εθνικών Κέντρων Ενημέρωσης και Επαγρύπνησης INSAFE, με σκοπό την προώθηση της ασφαλέστερης και πιο υπεύθυνης χρήσης των online τεχνολογιών, το Ελληνικό Κέντρο Ασφαλούς Διαδικτύου του Ιδρύματος Τεχνολογίας και Έρευνας, επίσημος εκπρόσωπος στην Ελλάδα του Πανευρωπαϊκού δικτύου INSAFE/INHOPE, διοργάνωσε πανελλήνιο σχολικό διαγωνισμό υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων με στόχο τα ίδια τα παιδιά να αποτυπώσουν τις ιδέες τους για το πώς αντιλαμβάνονται την ασφάλεια στον ψηφιακό κόσμο.

Στην πρόκληση του συναγωνισμού, κινητήριας δύναμης στην εκπαιδευτική κουλτούρα, και με δεδομένο ότι το διαδίκτυο αποτελεί εργαλείο που διευρύνει το μαθησιακό και γνωσιακό πεδίο των μαθητώνκαι προτείνει νέους τρόπους διδασκαλίας που διευκολύνουν τους σκοπούς της εκπαίδευσης, το Μουσικό Σχολείο Καρδίτσας συμμετείχε σε αυτόν τον διαγωνισμό.

Με την ψηφιακή εργασίατους,  με μία αλληγορία, που υπαινίχθηκε,  μέσω απλών εικόνων,  συμβολικά νοήματα, ώστε γίνει εύκολα κατανοητή και να έχει διδακτικό αποτέλεσμα, οι μαθητές ΦώτηςΤσίπρας (β’ τάξη Γυμνασίου), Γιώργος Αραμπατζής, Ασπασία Βασιλοπούλου, Βίκυ Δεληγιάννη (γ’ τάξη Γυμνασίου) και η υπεύθυνη καθηγήτρια Μαρία Τσιαμούρα, είπαν όχι στο διαδικτυακό εκφοβισμό, ναι στην αξιοποίηση των δυνατοτήτων που προσφέρει η τεχνολογίακαι ο σύγχρονος τρόπος επικοινωνίας και απέσπασαν το 1^ο πανελλήνιο βραβείοστην εκπαιδευτική βαθμίδα των γυμνασίων.

Η ηθική επιβράβευση της πρώτης θέσης συνοδεύτηκε και από τηνχορήγηση ενός φορητούΗ/Υ προς το Σχολείο.

Η τελετή απονομής των βραβείωνέγινε την Τρίτη 5 Φεβρουαρίου, στο Υπουργείο Παιδείας με τη συμμετοχή όλων των εμπλεκόμενων φορέων, εκπροσώπων της πολιτείας, της βιομηχανίας του διαδικτύου, της ακαδημαϊκής κοινότητας, εκπαιδευτικών και μαθητών όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης.

Συγχαρητήρια στους μαθητές και την καθηγήτριά τους.

Ο Δήμος Μουζακίου και συγκεκριμένα η Δημοτική Επιτροπή Παιδείας αξιοποιώντας τις διακοπές των Χριστουγέννων ολοκλήρωσε τις εργασίες βαψίματος του Δημοτικού Σχολείου και του Νηπιαγωγείου Αγναντερού.

Έτσι οι μικροί μαθητές με την έναρξη των μαθημάτων μετά τις διακοπές θα μπούνε σε πλήρως φρεσκαρισμένο σχολείο που χάρις στην προσπάθειες των υπευθύνων παρουσιάζει πλέον μία τελείως διαφορετική εικόνα.

Το σχολείο επισκέφθηκαν ο Αντιδήμαρχος κ. Πάντος, ο Αντιδήμαρχος και Πρόεδρος της Επιτροπής Παιδείας κ. Μπαλατσός, ο Πρόεδρος του χωριού κ. Τσαφίτσας,  η πρόεδρος του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων κ. Νικολέτα Λασπά και ο Διευθυντής κ. Πλαϊνός που διαπίστωσαν από κοντά την ποιότητα των εργασιών.

«Όπως δεσμευτήκαμε πριν τις γιορτές, στη σύσκεψη που είχαμε με το Δήμαρχο κ. Κωτσό και το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων στο Δημαρχείο Αγναντερού, προχωρήσαμε στο βάψιμο του Δημοτικού Σχολείου και του Νηπιαγωγείου, ώστε οι μαθητές πλέον να φοιτούν σ’ ένα ανακαινισμένο και «φρέσκο» περιβάλλον.

Αξιοποιήσαμε με τον καλύτερο δυνατό τρόπο τις διακοπές των Χριστουγέννων, ώστε να γίνουν οι εργασίες χωρίς να δημιουργηθεί πρόβλημα στη λειτουργία του Σχολείου και θα ήθελα εδώ να ευχαριστήσω τον Προϊστάμενο της τεχνικής υπηρεσίας του Δήμου κ. Φούκα και τη μηχανικό κ. Καλιάρα, καθώς και τον ανάδοχο του έργου για την ταχύτητα με την οποία λειτούργησαν ώστε το σχολείο να είναι έτοιμο να υποδεχθεί τους μικρούς μαθητές. Υποσχεθήκαμε στο σύλλογο γονέων και κηδεμόνων ότι θα βάψουμε άμεσα το σχολείο και το πράξαμε. Εξάλλου για μας μιλάνε τα έργα μας.» δήλωσε ο Αντιδήμαρχος και Πρόεδρος της Επιτροπής Παιδείας κ. Μπαλατσός

Ο Αντιδήμαρχος κ. Πάντος επισήμανε: «Πέρα από το βάψιμο στο οποίο προχωρήσαμε, να θυμίσω ότι έχουμε καταθέσει στο ΠΕΠ Θεσσαλίας πρόταση για την ενεργειακή αναβάθμιση του Δημοτικού Σχολείου του Αγναντερού ύψους 220.000 ΕΥΡΩ μέσω του οποίου θα γίνουν οι παρακάτω εργασίες:

• Θερμομόνωση του κτιρίου με την προσθήκη ισχυρής θερμομόνωσης πάχους 10 εκ. στο εσωτερικό κέλυφος του κτιρίου (τοιχοποιία και οροφή)
• Αντικατάσταση των εξωτερικών κουφωμάτων με νέα θερμοπλαστικά πολυθαλαμικά κουφώματα  με διπλούς ενεργειακούς υαλοπίνακες (από υλικό low-e clear) με διάκενο γεμισμένο με αργό ή κρυπτό.
• Πλήρη αντικατάσταση του συστήματος κεντρικής θέρμανσης με αντικατάσταση λέβητα, καυστήρα, θερμαντικών σωμάτων, σωληνώσεων, αλλά και τοποθέτηση ηλεκτρονικού προγραμματιζόμενου θερμοστάτη χώρου σε συνδυασμό με την τοποθέτηση τετράοδης βάνας.
• Αντικατάσταση του συστήματος φωτισμού με την τοποθέτηση νέων φωτιστικών σωμάτων υψηλής απόδοσης και πολύ χαμηλής κατανάλωσης
• Εγκατάσταση συστήματος εξωτερικού φωτισμού στον προαύλιο χώρο του σχολείου, αποτελούμενο από αυτόνομα ηλιακά (φωτοβολταϊκά) φωτιστικά που δεν επιβαρύνουν την ηλεκτρική κατανάλωση και επιπλέον λειτουργούν ως εκπαιδευτικά παραδείγματα για τους μικρούς μαθητές.

Το σύνολο των παρεμβάσεων που περιλαμβάνει το σχέδιο ενεργειακής αναβάθμισης του δημοτικού σχολείου Αγναντερού δεν αλλοιώνει την παραδοσιακή εξωτερική εικόνα του πετρόκτιστου σχολείου αντιθέτως εκσυγχρονίζει ριζικά την εσωτερική εικόνα του σχολείου και βελτιώνει τα μέγιστα τις συνθήκες διαβίωσης στο εσωτερικό του σχολείου.

Επιπλέον το σχολείο αναβαθμίζεται ενεργειακά με αποτέλεσμα από την κατηγορία Η που ανήκει σήμερα, μετά την υλοποίηση των παρεμβάσεων θα ανέβει στη κατηγορία Γ, που σημαίνει ελαχιστοποίηση των ενεργειακών απαιτήσεων τόσο σε πετρέλαιο θέρμανση όσο και σε ηλεκτρικό ρεύμα.»

Μία ακόμη επιτυχημένη εμφάνιση για τους μαθητές του Μ.Σ.Κ. Τόπος δράσης τους: ο Μύλος των Ξωτικών στα Τρίκαλα. Κοινό τους: μικροί και μεγάλοι, επισκέπτες απ’ όλη την Ελλάδα. Το Σάββατο 22 Δεκεμβρίου το Μουσικό Σύνολο Ελληνικής Μουσικής υπό τη διεύθυνση του καθηγητή κ. Ηλία Παππά έψαλλε κάλαντα από πολλές περιοχές της Ελλάδας αλλά και ερμήνευσε τραγούδια από το ρεπερτόριο της σύγχρονης λαϊκής και έντεχνης μουσικής. Το κύριο χαρακτηριστικό πέρα από την εμπειρία και την ωριμότητα που έδειξε το Σύνολο, ήταν ότι συμμετείχαν ενεργά στην ατομική ερμηνεία των τραγουδιών αρκετοί μικροί μαθητές της Α’ Γυμνασίου που αποτελούν και την ελπίδα για ένα δημιουργικό μέλλον του ΜΣΚ. Να σημειωθεί, επίσης, ότι το Μουσικό Σύνολο συνόδευσε με την κιθάρα του ο καθηγητής του ΜΣΚ και νέος τραγουδοποιός κ. Γιάννης Λιόλιος.

Την Παρασκευή 14 Δεκεμβρίου 2018 το Μουσικό Σχολείο Καρδίτσας και το Περιφερειακό Κέντρο Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού (ΠΕ.Κ.Ε.Σ.) Θεσσαλίας, διοργάνωσαν ημερίδα διάχυσης του προγράμματος Erasmus+/KA1που υλοποιείται την τριετία 2017-2020 με τίτλο “Innovativeteaching and Differentiationtechniques for a school of equity’’ και με επιμέρους θέματα:«Καινοτόμες προσεγγίσεις στη διδασκαλία» (διαφοροποιημένη διδασκαλία, πολυπολιτισμικότητα, δεξιότητες όπως: κριτική σκέψη, δημιουργικότητα, συνεργατικότητα – ομαδικότητα, μεταγνώση, ενσυναίσθηση) και «Δημιουργικότητα στην εκπαίδευση και πώς μπορεί να χρησιμοποιούνται οι τέχνες, οι ΤΠΕ και οι εξωσχολικές δραστηριότητες στην εκπαίδευση».Η ημερίδα διεξήχθη στα εργαστήρια πληροφορικής του Μουσικού Σχολείουκαι απευθυνόταν σε εκπαιδευτικούς των κλάδων ΠΕ02 (φιλόλογοι) και ΠΕ06 (αγγλική φιλολογία). Οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί, με την παρουσία και των συντονιστών εκπαιδευτικού έργου κ.κ. Διαμαντή Ν., Μπατσίλα Μ., Ντάμπλια Χρ., παρακολούθησαν τόσο το θεωρητικό μέρος των σεμιναρίων που υλοποιήθηκαν στην Πράγα της Τσεχίας και στο Άσσεν της Ολλανδίας όσο και βιωματικά παιδαγωγικά παιχνίδια στα οποία και συμμετείχαν. Εισηγητές στην ημερίδα ήταν οι καθηγητές του Μουσικού Σχολείου: Γιαγκίνα Ε.(ΠΕ06) Ζαχαρτζής Μ.(ΠΕ79), Κόκκινου Σ. (ΠΕ02), Κουφογιάννης Ευθ.(ΠΕ02).

Παρά την δημόσια παρέμβασή μας τον Σεπτέμβριο του 2018,όπου αναδείξαμε τα προβλήματα του Δημοτικού Σχολείου Αγναντερού και την υποβολή αιτημάτων στο Δημοτικό Συμβούλιο για άμεση παρέμβαση  προς αποκατάσταση των φθορών και ελαιοχρωματισμούς των εσωτερικών χώρων  αυτού , η διοίκηση του Δήμου δεν πείσθηκε για το επείγον και επαναπαύθηκε στην υποβολή πρότασης για ένταξη του κτηρίου στο Εξοικονομω. Μια πρόταση που εδώ και χρόνια επαναλαμβάνουν ,δεν έχει μέχρι σήμερα εγκριθεί και σίγουρα θα περάσει μεγάλο χρονικό διάστημα για την υλοποίησή της .

Επιβεβαιωθήκαμε όμως από την κοινωνία, τους ίδιους τους κατοίκους του Αγναντερού και από το σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων του Δημοτικού Σχολείου ,ο οποίος προβαίνει σε ερανο για τη συγκέντρωση χρημάτων προκειμένου να βαφεί το σχολείο!!!!!.

Λυπούμαστε ειλικρινά που η σχολική επιτροπή Α΄ βάθμιας εκπαίδευσης  του Δήμου Μουζακίου , η επιτροπή παιδείας και η διοικούσα αρχή του Δήμου δεν προέταξαν  την επίλυση του προβλήματος ,μόνο και μόνο γιατί το ανέδειξε η αντιπολίτευση . Δεν θέλουν συνεργασία ,επιδιώκουν την πόλωση και την αντιπαράθεση και δεν διστάζουν να βάλουν  στη μέση τα μικρά παιδιά.

Συγχαίρουμε τον σύλλογο γονέων και κηδεμόνων Αγναντερού για την πρωτοβουλία του αυτή και θα συνδράμουμε  στον έρανο έτσι ώστε την περίοδο των εορτών να βαφεί το σχολείο.

Παράλληλα λυπούμαστε γιατί  η διοίκηση του Δήμου μας είναι κατώτερη των περιστάσεων.

Των δημοτικών συμβούλων Β. Οικονόμου, Χρ. Ντόντου και του τοπικού συμβούλου Αθ. Καραντάνα

Στα πλαίσια του ευρωπαϊκού προγράμματος Erasmus+/KA1,  καθηγήτριες του Μουσικού Σχολείου Καρδίτσας συμμετείχαν σε επιμορφωτικό πρόγραμμα στη Φλωρεντία.  Το σεμινάριο με θέμα: « Classroom Management Solutions for Teachers: new methologies, effective motivation, cooperation and evaluation strategies. (Διαχείριση σχολικής τάξης: καινοτόμες διδακτικές πρακτικές, κίνητρα, συνεργατική μάθηση και στρατηγικές αξιολόγησης)».  Στη διάρκεια του σεμιναρίου παρουσιάστηκαν και εφαρμόστηκαν στην πράξη πρωτότυπες και ενδιαφέρουσες εναλλακτικές εκπαιδευτικές πρακτικές που μπορούν να εναρμονιστούν ανάλογα στην νεοελληνική εκπαιδευτική διαδικασία.

Ως πρώτη και σημαντικότερη παράμετρος στη σχολική αίθουσα ορίστηκε ο σαφής καθορισμός ενός σύντομου πλαισίου κανόνων «Establishing rules», που αναρτώνται σε εμφανές σημείο της τάξης και αποτελούν το σημείο αναφοράς των εκπαιδευτικών κάθε φορά που οι μαθητευόμενοι παρασύρονται και ξεφεύγουν από τα καθορισμένα όρια συμπεριφοράς.

Η αντίστροφη τάξη (flipped classroom) που αποτελεί ένα πρωτοποριακό εκπαιδευτικό μοντέλο το οποίο ξεφεύγοντας από την παραδοσιακή μορφή της διδασκαλίας αποτέλεσε εντυπωσιακό αντικείμενο προσέγγισης από τους επιμορφούμενους.  Η βασική διαφορά ανάμεσα στην αντίστροφη τάξη και στην παραδοσιακή αίθουσα διδασκαλίας είναι ότι οι εκπαιδευτικοί μεταφέρονται από την παράδοση του μαθήματος με διάλεξη (lecture) στην δραστηριότητα (activity) και με το ρόλο τους να αλλάζει από διδάσκων (lecturer – instructor) σε καθοδηγητή και μέντορα (mentor) των μαθητών για να διεκπεραιώσουν τις εργασίες τους (homework). Η παράδοση του μαθήματος μπορεί να γίνεται είτε με τη χρήση συνδέσμων, διαδραστικού υλικού ή με τη χρήση πλατφόρμας για ασύγχρονη εκπαίδευση όπως πχ moodle.

Εξίσου σημαντικό αντικείμενο επιμόρφωσης υπήρξαν τα κίνητρα «Motivation» : στρατηγικές παρακίνησης όλων των μαθητών, ώστε να εμπλέκονται αποτελεσματικά, ο καθένας με τον τρόπο του στην εκπαιδευτική διαδικασία ώστε να αποφεύγονται διασπαστικές συμπεριφορές από μέρους των εκπαιδευόμενων.  Η κατευθυντήρια ερώτηση συνδεόμενη άμεσα με τη στοχοθεσία της ενότητας «Ιn  Search of the Driving Question», τα εσωτερικά και εξωτερικά κίνητρα «internal –external motivation», η μάθηση μέσα από  PBL (Project Basic Learning), η ομαδοσυνεργατική μέθοδος «Collaboration teaching» υπήρξαν αξιόλογες διδακτικές  προσεγγίσεις, που επιβεβαίωναν τις  ήδη υπάρχουσες ελληνικές.

Εντυπωσιακή ήταν η θεωρητική και πρακτική προσέγγιση της αξιολόγησης «Assessment» μέσω πολλών παραμέτρων ποιοτικής και ποσοτικής κλίμακας, στρατηγικές που ευρωπαϊκά καλούνται «ρουμπρίκες» αξιολόγησης. Η αναζήτηση και αξιοποίηση κατάλληλων μεθόδων αξιολόγησης που συνάδουν με τις σύγχρονες θεωρήσεις και τάσεις της παιδαγωγικής και μαθησιακής διαδικασίας, υπήρξε αξιόλογο αντικείμενο προβληματισμού και συζήτησης στο πλαίσιο της επιμόρφωσης.

Η επιμόρφωση συνοδεύτηκε από ξενάγηση  των μνημείων και της ιστορίας της πόλης καθώς και εκδρομή για γνωριμία των παραδοσιακών κάστρων και μνημείων της περιφέρειας της Τοσκάνης.

Οι επιμορφούμενοι εκπαιδευτικοί του Μουσικού Σχολείου Γιαγκίνα Ευφροσύνη, Κοντού Σοφία, Ξηροφώτου Χριστίνα, Τσιοπούλου Δήμητρα και Χαρσούλα Αθηνά, δήλωσαν πως «Το Erasmus+ ως πρόγραμμα της Ε.Ε. για τη στήριξη της εκπαίδευσης, της κατάρτισης, μαθητών και εκπαιδευτικών, που  στοχεύει στην ενίσχυση των γνώσεων και των δεξιοτήτων, καθώς και στον εκσυγχρονισμό των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης, σε όλους τους τομείς της Δια Βίου Μάθησης, πέτυχε τους βασικούς του στόχους, ικανοποιώντας σε σημαντικό βαθμό τις εκπαιδευτικές τους ανάγκες».

Το Μουσικό Σχολείο στα πλαίσια της διάχυσης των γνώσεων που αποκτήθηκαν, σκοπεύει σύντομα να προβεί σε περαιτέρω αναλυτική ενημέρωση για το περιεχόμενο της μετακίνησης. Σε συνεργασία με τους συντονιστές εκπαιδευτικού έργου, θα διοργανώσει αντίστοιχες δράσεις  απευθυνόμενες σε εκπαιδευτικούς και μαθητές της πόλης μας και της περιφέρειας  με σκοπό να τους κάνει κοινωνούς  των γνώσεων, εμπειριών , μεθόδων που αποκόμισε.
Συνοψίζοντας, στον 21^ο αιώνα, καθώς η τεχνολογία σπεύδει με γρήγορους ρυθμούς, απαιτείται,  μαθητές και εκπαιδευτικοί,  με αυτενέργεια, συνεργατικό πνεύμα και  μαθητοκεντρικές μεθόδους διδασκαλίας να προσαρμοστούν στη νέα ευρωπαϊκή εκπαιδευτική πραγματικότητα. Τα προβλήματα υπάρχουν, είναι κοινά για όλα τα ευρωπαϊκά σχολεία και γνωρίζουμε πως δεν υπάρχουν έτοιμες συνταγές για την επίλυσή τους. Ξέρουμε όμως καλά ότι η κοινή προσπάθεια για την επίλυσή τους απαιτεί προσαρμοστικότητα και συνεχή επιμόρφωση, φυσικά στα ευρωπαϊκά πλαίσια, με ουραγό στην προσπάθεια τα προγράμματα Εrasmus  που μπορούν να  συνεισφέρουν με τρόπο αποτελεσματικό.

Με αφορμή το κείμενο του Παύλου Νιρβάνα «Το φλουρί του φτωχού» και οδηγό- εμψυχωτή τον θεατρικό συγγραφέα και δημοσιογράφο Μηνά Βιντιάδη οι μαθητές της Ε’ και ΣΤ’ τάξης του 6^ου Δημ. Σχολείου Καρδίτσας είχαν τη χαρά να γνωρίσουν κάποια από τα «μυστικά» του πώς ένα λογοτεχνικό κείμενο μπορεί να μετουσιωθεί σε θεατρικό.

Παρμένο από το βιβλίο γλώσσας της έκτης δημοτικού το διήγημα του Νιρβάνα επιλέχθηκε καταρχήν λόγω του επίκαιρου χαρακτήρα του και της σύνδεσής του με την επικείμενη γιορτή των Χριστουγέννων. Κι όμως, κατά τη διάρκεια του ταξιδιού της ανάλυσης και της δραματοποίησής του δεν ήταν λίγοι οι μαθητές που έκαναν σημαντικές διαπιστώσεις για το ποιο είναι το πραγματικό νόημα αυτού του εορτασμού ή για το πρόβλημα της φτώχιας, που τελικά δεν αφορά μόνο κάποια άλλη εποχή ή απλά τους «άλλους».

Τα παιδιά έπαιξαν, κατέγραψαν τις σκέψεις τους, έκαναν τις δημιουργικές τους προτάσεις, εκφράστηκαν και κυρίως προβληματίστηκαν ενώ οι εκπαιδευτικοί επιβεβαίωσαν πως έχουν στα χέρια τους ένα ακόμα ισχυρό παιδαγωγικό εργαλείο, που μπορεί να καταστήσει τη διδασκαλία τους πιο ενδιαφέρουσα και κυρίως μαθητοκεντρική.

Με αφορμή  τον εορτασμό της 3^ης Δεκεμβρίου ως παγκόσμιας ημέρας των ατόμων με αναπηρία, υποδέχθηκαν στο σχολείο τους μαθητές του ΕΕΕΕΚ Καρδίτσας.

Καλωσορίστηκαν, ξεναγήθηκαν, τραγούδησαν, γέλασαν, ζωγράφισαν  στο χώρο μοιράστηκαν στιγμές με τα παιδιά του Μουσικού Σχολείου. Αναμφίβολα η επίσκεψη αυτή  κατέστη μία συγκινητική υπενθύμιση όχι μόνο των δικαιωμάτων των συνανθρώπων μας στις ίσες ευκαιρίες αλλά υπήρξε και μια έμπρακτη εκδήλωση της σκέψης, πως  όλα τα παιδιά ξεκινούν  από την ίδια αφετηρία, έχουν παράλληλα όνειρα, τρόπους αναψυχής, αγαπούν με τον ίδιο τρόπο τη μουσική και εκδηλώνουν τον ίδιο ενθουσιασμό απέναντι στα πηγαία τα αυθόρμητα και τα ωραία της ζωής.

Για τους μαθητές με ειδικές ανάγκες, ο πρωταρχικός  σκοπός της ειδικής αγωγής είναι η διασφάλιση της πρόσβασης στην εκπαίδευση και, φυσικά, το όφελός που αποκομίζουν από αυτή είναι αναμφισβήτητα μεγάλο. Το σύστημα της δημόσιας εκπαίδευσης, μέσω των σχολείων ειδικής αγωγής, τους παρέχει  αυτή τη δυνατότητα. Η εκπαιδευτική πολιτική των σχολείων ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης περιλαμβάνει ένα σύστημα συνεχούς επαφής με τα σχολεία της περιοχής  και διοργάνωσης κοινών δραστηριοτήτων, ως μέρος του μαθησιακού προγράμματός τους. Τέτοιου είδους εκδηλώσεις επιβεβαιώνουν τους στόχους της παιδείας και επισφραγίζουν τις ίσες ευκαιρίες στις επιμέρους δομές της.

Μαθητές, εκπαιδευτικοί και γονείς του Μουσικού Σχολείου Καρδίτσας εκφράζουμε την αντίθεσή μας στην υποβάθμιση των μουσικών και καλλιτεχνικών Σχολείων, που διαφαίνεται από τις σχετικές διατυπώσεις στο υπό ψήφιση νομοσχέδιο. Δεν έχουμε σκοπό να αμφισβητήσουμε το ενδιαφέρον ή τις καλές προθέσεις του Υπουργείου όσον αφορά στη ρύθμιση θεμάτων για τα συγκεκριμένα Σχολεία. Απλώς επισημαίνουμε πως οι προτεινόμενες αλλαγές δεν θα βοηθήσουν στην καλύτερη λειτουργία τους αλλά, αντίθετα, θα προκαλέσουν προβλήματα  υποβαθμίζοντας μάλιστα το θεσμό των Σχολείων αυτών.

Καλούμε την πολιτική ηγεσία του υπουργείου Παιδείας να μην προβεί στηνψήφιση του νομοσχεδίου στη Βουλή, χωρίς να προηγηθεί  διαβούλευση επ’ αυτού με όλους τους εμπλεκόμενους φορείς.Επιθυμούμε τον εκσυγχρονισμό και τη βελτίωση  της λειτουργίας των Σχολείων αυτών.  Καλούμε λοιπόν την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου να μεριμνήσει για την αναβάθμιση των μουσικών σπουδών στα μουσικά σχολεία:

• με τη θεσμοθέτηση ειδικών Συμβούλων Μουσικής Παιδείας στο ΙΕΠ,
• με την κάλυψη των κενών εκπαιδευτικών μουσικών ειδικοτήτων,
• με προσλήψεις μονίμων καθηγητών σε γενικά και μουσικά μαθήματα,
• με τη χορήγηση βιβλίων στα μουσικά μαθήματα,
• με χρηματοδότηση για το μουσικό και τεχνικό εξοπλισμό
• και με διεξαγωγή εξετάσεων πιστοποίησης στα αντικείμενα της μουσικής εκπαίδευσης.

Τα παραπάνω αποτελούν απαραίτητες προϋποθέσεις  προκειμένου να υπάρχει ουσιαστική μουσική και καλλιτεχνική παιδεία, είτε αυτή αξιοποιηθεί για επαγγελματικούς σκοπούς, είτε για την προσωπική μας καλλιέργεια.Γι ‘αυτό ζητάμε την αναδιαμόρφωση των διατάξεων του σχεδίου νόμου που αφορούν στα Μουσικά και Καλλιτεχνικά Σχολεία, έτσι ώστε να συνεχίσουν ανεμπόδιστα την εκπλήρωση του πολιτισμικού-παιδαγωγικού  σκοπού τους και την διάπλαση ευαισθητοποιημένων μαθητών και εν συνεχεία πολιτών.

Στις 3 Δεκέμβρη 2018, οι μαθητές του σχολείου προβαίνουμε σε μουσική διαμαρτυρία στον χώρο του σχολείου, παράλληλα με τη διαμαρτυρία των συμμαθητών μας στην Αθήνα, έχοντας συμπαραστάτες τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς μας.

Την Πέμπτη 22/11 πραγματοποιήθηκε διασχολική δραστηριότητα Γυμνασίων της πόλης μας με πρωτοβουλία του Μουσικού Σχολείου στα πλαίσια διάχυσης προγράμματος Erasmus+. Η συνάντηση των σχολείων έλαβε χώρα στην αίθουσα του Δημοτικού Συμβουλίου που ο Δήμος Καρδίτσας πρόθυμα μας παραχώρησε. Στη δράση αυτή συμμετείχαν είκοσιμαθητές από τη Β’, κυρίως, τάξη του 1^ου, 2^ου, 3^ου, 4^ου και 5^ουΓυμνασίου, καθώς και του Μουσικού Σχολείου, που είχε τον οργανωτικό ρόλο.

Οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες, με την κάθε ομάδα να απαρτίζεται από τρεις μαθητές και έναν συνοδό καθηγητή. Δόθηκε σε όλους χάρτης της πόλης με σημειωμένα μνημεία και χώρους ενδιαφέροντος μαζί με την οδηγία να τον συμβουλεύονται για να προσανατολιστούν στην περιήγησή τους στην πόλη και για να εντοπίσουν φυσικά και να ταυτοποιήσουν τα μνημεία που ήταν και ο στόχος της δράσης. Οι ομάδες των μαθητών ξεχύθηκαν με ενθουσιασμό στους δρόμους της πόλης αναζητώντας όλα εκείνα τα σημεία ενδιαφέροντος και γύρισαν πίσω κουρασμένες/οι, αλλά σαφώς ικανοποιημένες/οι από την ξεχωριστή αυτή δραστηριότητα στην οποία έλαβαν μέρος. Στο σχεδιασμό του Μουσικού Σχολείου είναι να εμπλακούν -στο επόμενο χρονικό διάστημα- οι μαθητές στην αναζήτηση πληροφοριών για τα μνημεία που εντόπισαν και να συντάξουν κείμενα που θα συνθέσουν ένα μικρό «οδηγό» για την πόλη, δημιούργημα των ίδιων των μαθητών.

Από το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων καλούνται τα μέλη του Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ) των κλάδων  ΠΕ21, ΠΕ22, ΠΕ23, ΠΕ24, ΠΕ25, ΠΕ28, ΠΕ29, ΠΕ30, ΠΕ31 και του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΒΠ) του κλάδου ΔΕ01 που κατέχουν τα τυπικά και ουσιαστικά προσόντα του κλάδου τους (σύμφωνα με την αριθ. πρωτ. 56267/Ε4/5-4-2018 – ΑΔΑ:ΨΩΙΘ4653ΠΣ-1Ω1 – ΦΕΚ 1284 Β΄ Υπουργική Απόφαση) να εγγραφούν στο Ολοκληρωμένο Πληροφοριακό Σύστημα Διαχείρισης Προσωπικού Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης (ΟΠΣΥΔ) στην ειδικά διαμορφωμένη σελίδα https://opsyd.sch.gr ώστε να αποκτήσουν πρόσβαση στις ηλεκτρονικές υπηρεσίες του. Η διαδικασία αυτή γίνεται στο πλαίσιο επικείμενης αξιοποίησης του ΟΠΣΥΔ και για τις προσλήψεις αναπληρωτών ΕΕΠ-ΕΒΠ.

Επισημαίνεται ότι για την ανωτέρω διαδικασία εγγραφής απαιτείται προσωπικός λογαριασμός πρόσβασης στο TAXISNET. Σε περίπτωση που ο υποψήφιος δεν έχει προσωπικούς κωδικούς TAXISNET θα πρέπει να απευθυνθεί άμεσα στην αρμόδια Δ.Ο.Υ. για την έκδοσή τους.

Η ανωτέρω διαδικασία δεν αφορά τα μέλη ΕΕΠ-ΕΒΠ που είναι ήδη εγγεγραμμένα στο ΟΠΣΥΔ λόγω κατοχής και κλάδου εκπαιδευτικών.

Για τη διευκόλυνση των υποψηφίων υπάρχει στο τέλος της ανωτέρω ιστοσελίδας υπό τον τίτλο εγχειρίδια χρήσης το «Εγχειρίδιο εγγραφής και σύνδεσης χρήστη» και υπό τον τίτλο videos το «Οδηγίες εγγραφής στο ΟΠΣΥΔ μέσω πιστοποίησης από την ΓΓΠΣ».

Η προθεσμία για την εγγραφή ορίζεται από την Πέμπτη 15 έως και τη Δευτέρα 26 Νοεμβρίου 2018.

Την Παρασκευή στις 9 Νοεμβρίου 2018 οι μαθητές της Γ’ Τάξης του Μουσικού Γυμνασίου Καρδίτσας που διδάσκονται Γερμανικά παρουσίασαν μια εργασία σχετικά με την Πτώση του Τείχους του Βερολίνου. Όλα ξεκίνησαν από την επιθυμία των μαθητών να παρακολουθήσουν μια γερμανική ταινία. Η ταινία που επιλέχθηκε ήταν το Good Bye, Lenin (2003) που αναφέρεται στο Τείχος του Βερολίνου. Πριν από την προβολή της ταινίας έγινε μια μικρή ιστορική αναφορά στα γεγονότα που αφορούσαν το Τείχος του Βερολίνου, ώστε οι μαθητές να κατανοήσουν καλύτερα το περιεχόμενό της. Η προβολή όμως της ταινίας ήταν αυτή που πραγματικά κέντρισε και ζωντάνεψε το ενδιαφέρον των μαθητών για το συγκεκριμένο ιστορικό γεγονός. Έτσι αποφάσισαν να ψάξουν περισσότερες πληροφορίες διερευνώντας την ιστορία του Τείχους, τα αίτια τη ανέγερσής του, το συμβολισμό του και τους λόγους για τους οποίους τελικά έπεσε στις 9 Νοεμβρίου του 1989.

Οι μαθητές παρακολουθούσαν την ταινία σε αποσπάσματα και παράλληλα συγκέντρωναν πληροφορίες. Ωστόσο δεν περιορίστηκαν στο καθαρά ιστορικό-πολιτικό πλαίσιο, διότι και τα πολιτισμικά ερεθίσματα της ταινίας δεν τους άφησαν ασυγκίνητους. Έτσι μια ομάδα μαθητών ανέλαβε να ζωγραφίσει κάποια από τα graffiti σύγχρονων καλλιτεχνών που διακοσμούν το Τείχος στην ανατολική πλευρά και μια άλλη ομάδα να βρει τραγούδια που αναφέρονται στο Τείχος. Όλοι οι συμμετέχοντες έδωσαν κυριολεκτικά αγώνα δρόμου, ώστε να προλάβουν να δουν την ταινία, να ψάξουν πληροφορίες, να ζωγραφίσουν και να ολοκληρώσουν την εργασία τους μέχρι στις 9 Νοεμβρίου και να μπορέσουν να γιορτάσουν τα 29 χρόνια από την Πτώση του Τείχους. Η όρεξη για δουλειά, η φαντασία, το ταλέντο και η δημιουργικότητά τους συνέβαλαν στο να παρουσιάσουν ένα ολοκληρωμένο και καλαίσθητο αποτέλεσμα.

Με αυτό τον τρόπο απέκτησε το μάθημα των Γερμανικών μια άλλη προοπτική. Στόχος της ξενόγλωσσης διδασκαλίας δεν είναι πια να διδάσκονται οι μαθητές τη γερμανική γλώσσα αποστειρωμένη από κάθε πολιτισμικό στοιχείο κατακτώντας απλά το λεξιλόγιο και γνωρίζοντας τη γραμματική δομή της γλώσσας, αλλά να εξοικειωθούν με την ιστορία και τον πολιτισμό που είναι συνυφασμένα με τη γερμανική γλώσσα. Μέσα από αυτή την προσπάθεια δόθηκε η δυνατότητα στους μαθητές να δουν με περισσότερο ενδιαφέρον το αντικείμενο που διδάσκονται και καταδείχθηκε η πολυδιάστατη ωφέλεια που προσφέρει η εκμάθηση της ξένης γλώσσας, η οποία δεν περιορίζεται στην απλή επικοινωνία με το λαό μιας άλλης χώρας.

Ολοκληρώθηκαν οι διαδικασίες για την έναρξη του προγράμματος του ΥΠΠΕΘ «Μεταλυκειακό έτος – Τάξη Μαθητείας» αποφοίτων ΕΠΑΛ για το σχολικό έτος 2018-2019. Για την τρέχουσα περίοδο υλοποίησης της δράσης έχουν ενσωματωθεί 21 ειδικότητες.

Βασικός σκοπός του θεσμού είναι η ομαλή μετάβαση των αποφοίτων των ΕΠΑΛ από την εκπαίδευση στο επάγγελμα, η εξοικείωσή τους με τις υποχρεώσεις και τα δικαιώματα των εργαζόμενων, καθώς και η αφομοίωση επαγγελματικής κουλτούρας δέσμευσης των επιχειρήσεων στην εκπαίδευση των μαθητευομένων. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει: α) μαθητεία με εκπαίδευση στο χώρο εργασίας και β) μαθήματα Ειδικότητας στη σχολική μονάδα. Οδηγεί σε πτυχίο επιπέδου 5 κατόπιν εξετάσεων πιστοποίησης.

Συγκεκριμένα, οι προσφερόμενες θέσεις Μαθητείας σύμφωνα με τα στοιχεία της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Θεσσαλίας για το σχολικό έτος 2018-2019 σε ολόκληρη τη Θεσσαλία είναι 643, με ποσοστό αιτήσεων κάλυψης που έφτασε στο 92%.

Ο αριθμός των θέσεων ανά Ειδικότητα αποτελεί συνδυασμό τόσο της ζήτησης από την πλευρά των υποψηφίων όσο και της προσφοράς θέσεων από την πλευρά των εργοδοτών.

Από τα στοιχεία και τον υψηλό αριθμό των θέσεων που αφορούν τη Θεσσαλία, καθίσταται σαφές ότι ο θεσμός του «Μεταλυκειακού Έτους – Τάξη Μαθητείας» τυγχάνει ευρείας αποδοχής τόσο από τους μαθητευόμενους και την εκπαιδευτική κοινότητα όσο και από τους φορείς εργασίας.